前幾天報紙報導不適任教師充斥校園，各校的不適任教師平均為百分之一，這只是保守估計，實際一定比這個比例高。

以我任教的高職來說，職業類科的專業科目師資普遍不足，所以開放各校培育的師資以因應不足，但是實施的結果卻是師資依然不足，因為非師範體系的學校培育師資，依然以師範體系主要科目為主，不但造成素質低落，就連當初教育部開放師資培育，所養成的職業類科教師都逐漸消失，造成職業學校轉型、不適任教師的充斥，這是教育品質低落的癥結。

因為在這種情形下，國文老師兼三民主義，或社會科老師兼三民主義，其他科目亦是如此，不但會造成教育品質低落，學生素質也會更差。

有一所國中聘任退休教師兼課，但這名教師常請假，一周換了五位代課教師，學生學習毫無效果，這種情形同樣存在其他學校；有些學校甚至把不適任教師調至特教班任教，但特教班的學生需要更多的關懷，而非是不適任教師的安身之所。

在這種情況下，教學生如何能提升素質、競爭力從何而來？所以師資培育實該回歸師範體系，讓適合擔任教師者為師；同時期盼立院不要再政治運作，加快腳步通過「教師法」修正案，讓學校能依法把不適任教師淘汰出校園。
小小（北縣新莊／教師）