國高中生嫌字、文言文多 沒興趣 其實藉由郭靖、韋小寶 可增進閱讀及寫作功力 並連結史地

四到六年級生可能很難想像，報載充滿英雄義重、俠骨柔情的金庸小說，現在的孩子居然嫌字太多，沒興趣，他們喜歡讀的哈利波特，雖是充滿懸疑、奇幻的好小說，卻有七大厚冊，字更多，為何國高中學子反而想讀？

筆者不是要做比較文學研究，只是想探討國文課本文言文的問題。

除了字太多，國高中學子不讀金庸的另因素是「不好消化」，覺得「文言文好多，不想看下去」，但哈利波特、輕小說跟漫畫，就沒有問題了。

文言文顯然是問題關鍵，但文言文精練、優美，是幫助學生打好國文底子的最佳工具，也只有讀通了文言文，國語文程度才可能提升。

以精練而言，「一葉知秋」是比喻由細小的徵兆，可預測事物的發展趨向和變化，以白話文寫需要約二十個字，遠多於「一葉知秋」四個字；其他如「欲飲琵琶馬上催」、「兩岸猿聲啼不住」、「飛龍在天」等，都意境深遠而用字不多。

現在我們雖然說白話文，但寫作時很多詞彙卻是從文言文沿用至今，若沒有修讀過文言文，怎麼知道意涵？以字太多作為閱讀與否的理由，實在牽強。

說穿了，就是排拒文言文，許多學生不喜歡上國文課，部分原因在此；文言文不容易閱讀是事實，但文言文是中國文化的精髓，是了解中國文化的必備工具，譬如中國文化基本教材，是儒家思想，影響下一代的思想和做人處世。

學生不喜歡文言文，也是因對中國文史了解不夠，最近幾年教育部修改課程，中國五千年歷史一冊講完，學生囫圇吞棗，自然對文言文裡的中國史地產生排拒心理。

近來有出版社廣邀國高中文史老師，以金庸的六部小說搭配國文及歷史課本、國學史學常識建置題庫，讓國高中學子讀金庸小說，順便「練功」增進閱讀及寫作功力，並打通文史的任督二脈，筆者認為，這是一個好方法。

筆者讀高中的女兒因閱讀金庸小說，藉由郭靖、韋小寶的幫忙，而對宋史、清史特別了解，歷史與國文成績都不錯；金庸小說的文字其實並不非常文言，而是連結白話文與文言文的橋梁，更是連結中國史地的橋梁，國高中生不讀實在可惜。

張均耿（台中市／文史工作者）