這幾年各級學校的經費採「包工程」的方式撥給，原本的整體校務運作方式被分割成一塊一塊的專案研究，而計畫執行的成效是否良好，也從原本幾年一輪的整體校務評鑑，改成每年多次的個案評鑑視察。

以筆者服務的學校輔導室為例，九月開學至今，陸續接受無障礙、優質化、健康促進、友善校園及終身學習等多項訪視，接下來尚有綜合高中、輔導、生命教育、品德教育等各式各樣的訪視或評鑑。

雖說這些訪視或評鑑的原意是在協助學校進行自我檢視，主管教育機關也要學校人員平常心應對，但是評鑑結果攸關下學年度的經費額度，所以各校無不卯足全勁，在資料的準備上務必盡量充實、填塞，最後所有的小型訪視，在避免掛一漏萬的心態作祟下，都會變得像大規模校務評鑑一樣，更甚者，所有的評鑑格式均不同，教職員工們天天挑燈夜戰，忙著把資料從甲格式改成乙格式，乙格式又改成丙格式，累得人仰馬翻。

至於應是教育主角的學生權益，在各種評鑑應接不暇之下，大家已無餘力，只能先擺在一邊了！

鍾國朋（高雄市／高中教師）