報載，四年一度的「國際數學與科學教育成就趨勢調查」結果，台灣學生在數學科學上都表現得相當亮眼，特別是在數學學習成就方面尤其突出，國二生世界排名第一，小四生則居世界第三名，名次雙雙都比上次調查進步。聽到這樣的消息，筆者身為教育工作，卻不全然是欣喜若狂，反而是憂喜參半。

這項調查另一部分的事實則是，台灣學生學習數學的興趣並不高，更精確的說法是，台灣學生學習數學的成就名列前茅，但興趣卻奇缺無比，遠遠落後在其他國家學生之後，無論國二或是小四學生，世界排名都是倒數前幾名。

凡是學過教育或心理學的人都知道，不管學習任何一種科目或技藝，動機比成就重要，興趣也比排名重要，沒有興趣做基礎的學習，若不是情非得已，就可能是痛苦非常，即使排名世界第一，也不值得炫耀，就像在沙灘上築起的堡壘，好看卻不牢固。與其痛苦地學數學而成績傲人，不如快快樂樂地學數學，就算成績差一點，世界排名後退幾名也無妨。

筆者在學校實地觀察，國內學生不喜歡數學者不在少數，有的學生甚至在國小階段就已放棄數學。歷年來的國際調查和評比之所以能名列前茅，無非是我們占了課程安排之便，學習數學的起步較早，且節數較多，加上我們重視計算能力的培養，以及重視紙筆測驗和熟練學習的緣故；但如果考慮學生普遍討厭數學，學習數學的興趣不高等事實，其實我們沒有值得特別高興的地方。

孩子學習數學的興趣不高，與現行學校的教學模式有很大的關係，特別是數學的學習與升學考試掛勾，那就更加無解，「平均二十七分，全班四十五人，只有三人及格，分別是七十五分、六十五分和六十分，零分、五分各兩位，而十分、二十分的人數則『一脫拉庫』」，這是我孩子從學校帶回來月考數學科的統計單，讓人不禁搖頭感嘆：這種成績怎能培養出興致高昂的學生？這那是考試？簡直成了打擊學生、折磨家長的整人工具！

台灣孩子在國際數學和科學的評比成績不差，固然讓人慶幸，並與有榮焉，但是我們更應該關注孩子的學習興趣，因為興趣才是最重要的學習動機，它比成績更應該被重視，數學科也不例外。

胡顏（台北市／教）