學校提供各種文化參與的機會，讓孩子體驗多元文化形式。國小的教學，看似單純，卻又非常沉重，教師一定要檢視自己的專業，針對教育哲學、教育社會學、教育心理學和教學能力，不斷自我提升和精進。以觀念配合技巧，善導善引，讓自己的教學、學生的學習，都能產生豐厚的深層意義。

鄉下學生接觸的活動與文化品質、文化形式很有限，學生容易習得的文化過於孤陋，造成學習不利和文化不利。如何透過引進多元文化，豐富學生學習，是教育人員需要努力的目標。

首先是加強語文能力，包涵中、英文和母語，說讀寫作的能力，培養其主動閱讀的驅力，提供大量閱讀的機會，擴大學習圈。語文能力如有雙翼，讓孩子可以飛得更高更遠。

再來是科技能力，透過電腦網路，謹慎提供學生學習的機會，現在的網路學習內涵陷阱很多，若不謹慎選擇，科技能力反而會變成扼殺學生學習的利器。使用網路可以拓展學習觸角，這一塊很需要再加油。

教育現場中，文化不利的學生需要更多的協助，身為文化不利學校的老師和行政人員，要更發揮教育愛，讓孩子透過教育，有更多翻身的機會。

徐清（雲縣崙背／國小校長）