報載全教會抽樣調查台北市國中生，發現實施一綱一本的第一屆國一生，在校外補習的比率不減反增，顯示「一綱多本」與「一綱一本」之間擺盪所產生的弊病。

報紙並報導學生「有升學壓力，補習就存在」的意見，這種說法一針見血點出當前的教育問題。前幾天有高職學生問我：「老師，你確定我們用這本課本能應付技職升學考試嗎？」高職的課本何其多，不過，所選讀的古文則萬變不離其宗，畢竟能傳頌千古的名章佳篇寥寥可數，但學生對此就是沒有「安全感」，怕的是考試委員選用的版本不是學校指定版本，卻忽略版本再多還是脫離不了「課綱」範圍。

於是為了應付「一綱多本」的升學考試困擾，命題則多以日前台北市議員質詢「借代、頂真、層遞、對偶」等修辭考題，讓學生學習「古文公式」作為「不變應萬變」的考試攻略，也就是說，只要能教學生一門「修辭學」，就足以應付升學考試。

如果當考試範圍改成「一綱一本」，的確可減少「掛一漏萬」的命題範圍爭議，也能解決父母必須修習「修辭學」，才能教孩子的困擾，但一綱一本的弊病在於考得深、考得難，當每個孩子到補習班學到同一套考試攻略，考試成績差距就會極小，所造成的激烈競爭壓力，恐怕不是父母可以想像。

綱本問題對教育學者而言，是政策理念的延伸，對官員來說，則有順應民意的壓力，站在教師的立場來說，好處是節省備課的精神，家長會支持則是認為考試範圍較小，不至於有掛一漏萬的壓力；對學生而言，只要父母有期望，升學考試存在，不論是什麼綱本，永遠是壓力。

可是，如今綱本問題卻成為「父子騎驢」，忽略了教育不應爭論父子誰該騎或騎不騎與否，而是要探討騎驢的目的地何在，否則教育只能在校園打轉爭論，學生只能成為綱本問題的白老鼠，這對國家的教育毫無益處。齊閭（屏東市／代課老師）