文／蕭福松

一名特教生從別校轉到她班上，起初幾天一切正常，後來小孩行為出現異狀，她察覺不對勁，立即連絡孩子的媽。媽媽坦言孩子有過動症，擔心孩子藥吃多了，會影響心智發展，擅作主張減少藥量。

女老師說，這樣做很危險，不但無助孩子改善，可能還會加重病情，建議媽媽趕快找醫師諮詢。恢復正常用藥後，孩子在班上的失控行為慢慢獲得控制，但偶而還是會出現情緒不穩現象，干擾到老師上課，也影響同學學習。就有學生跟給這名特教生取綽號，並且刻意排斥、孤立他，讓特教生情緒更加緊張。

一日，趁特教生不在場，女老師為學生詳細講解過動症、亞斯伯格症及妥瑞氏症等症狀，希望同學不要給這位特教生貼標籤或故意排斥他，大家應該彼此包容體諒，互相扶持照顧。

這番話激起了孩子的同情心和同理心，於是下課後，他們拉著他高興地玩在一起；當特教生情緒緊張時，他們也會安撫他、鼓勵他，甚至在新學期還選他當班長。

特教生在老師關愛及同學幫助下，情緒和行為獲得很大改善，學習成效和人際互動，表現得比以前更好。這個「愛和善的良性循環」充滿教室，讓特教生媽媽感動到落淚。她由衷感謝女老師和同學們對他孩子的關愛付出，讓孩子沒有被異樣看待。

另一位退休後開設安親班的老師，發現一名小四男生因數學跟不上竟哭了。她安慰小男生別放棄，並花了整整一個星期時間，每天陪他到晚上七點多，詳細為他講解數學原理。

有一天，小男生又哭了，老師以為他數學又打結了，小男生說不是，而是他看到老師為了教他數學，連晚餐都很晚才吃，他覺得很過意不去。

小男生對女老師說：「我將來也要當一個像您一樣的好老師。」女老師問：「為什麼？」小男生說：「我要跟您一樣，用愛心和耐心陪伴像我一樣，被認為是低成就的孩子。」這個小四男生看到女老師對他的付出，不僅銘記在心，也期待自己將來能將這份「對學生的愛」傳遞下去。

德國著名教育學家福祿貝爾的經典名言──「教育無他，唯愛與榜樣。」優秀老師的定義，不是教出多少傑出菁英，而是能公平對待每一個孩子，並且一個都不放棄。那種為教育無私奉獻的精神，讓人打從心裡感動、感佩。

現在老師難為，教學之外還要負責很多行政工作，碰到「恐龍家長」更讓他們很無奈。但即使如此，仍有很多老師默默地用心教導孩子，他們是孩子智慧的開發者、學習的啟蒙者、品格的形塑者，更是人生導師、生命中的貴人。

在爭議「不受教」的學生愈來愈多時，是否應給這些願意為孩子付出愛心和耐心的「認真老師」，更多的肯定、鼓勵和支持。