文／牧野

「我給你兩個選擇，第一，起來重寫作業，媽媽陪你。第二，不寫作業，但明天你上學，老師還是會讓你寫。你選哪一個？」五歲的兒子吵鬧著不想寫注音作業，躲到椅子下面逃避，並且放聲大哭。但我沒有向他大吼，只說了上面這段話。

半年多前，在書上讀到「兩個選擇」的教育方式，覺得很有意思：在孩子不願做某件應當做的事情，或在鬧脾氣時，就給他「兩個選擇」。一個是好行為帶來的好結果，一個是壞行為帶來的壞結果。

作為大人，我們不負責幫孩子做決定，而只提供選擇的項目與其帶來的自然後果。我們不處罰他，只告知結局為何，做了選擇，就要自己承擔。會這麼做，是因為孩子正在發展自我，認識自己的權利，但卻不了解權利與責任是一體兩面，如果選擇了不好的行為，後果卻由大人承擔，這樣怎會正確？故而我們把選擇權交給小孩，但由他自己承受後果。

「我選三，不要寫！」我並不生氣，也不情緒勒索或威脅恐嚇，而是說：「不寫沒關係，我可以幫你告訴老師，但老師應該還是會請你在學校寫，你只要想清楚就好，我在這裡等你做出決定。」兒子吵鬧了半天，最後摸著鼻子乖乖從椅子下爬出來，並很快把作業寫完了。

很多時候，其實孩子只是想要情緒被理解、被接納。當大人表現出態度：「我接納你的情緒，支持你的選擇。」他們的情緒平復了，還是會願意完成自己的任務。這樣的做法雖然很花時間，可能比不上威脅利誘快而有效，但對孩子的身心發展，卻更健康，因為我們傳達了一個觀念：「你有權決定你的生活，並且必須對選擇負責。」