文／張孜寧

在女兒的成長過程中，我常笑稱她是完整體現「同村共養」的成功範例。女兒在學齡前，我常獨自帶著她在社區活動，也常參與不同領域的社會活動，享受著大家幫我顧孩子的互助特權，同時，我也從這些包容性強大的團體中，感受到何謂「尊重異己」，常常看著他們打從內心接受「人的多元樣貌」，便真心感動這份無條件的愛。

由於孩子從小遊走在不同自學團體間，常面臨不同價值觀的衝撞，因此，適應不同環境，與不同人群溝通，一直是我們母女倆的課題。其實「適應」與「溝通」並不是我們的處事強項，但透過一次次犯錯並努力修正著，讓我們對於不經溝通就出現的團體決定特別敏感；於我個人而言，單方面的決定更彰顯著掌權者的傲慢。

女兒連續好幾年固定參加兩個帶團風格迥異的登山團體，其中一個登山自學團體，常在行程中強調平等的生命教育，比如，每次行進路線交由孩子們自行討論決定並負責，帶隊老師放手讓孩子做主，這看似「以人為本」的領導風格，卻偶爾出現「大人可以、小孩不行」的雙標行為。

幾經溝通，我發現這現象來自於行政老師覺得自己所做的決定，是發自良善初衷，因此認為大家應該不會反對，於是總在沒有事先溝通下做決定。在得知這個問題後，我思考許久，終於使出「被討厭的勇氣」提出異議：我認為，在孩子面前，每個大人都象徵著權威，我們必須承認，成年人擁有更強壯的體魄、更廣闊的視野，也擁有真正的決策權。

這些大人專屬的優勢，同時也綁架了我們的思考模式；如果成年人不時時刻刻面對並承認自己「擁有權力」這件事，就很容易在教育過程中，陷入「我是為你好」的教育框架裡，更甚之，因此與孩子起衝突！

在表達上述意見之前，我仍肯定行政老師的初心，但面對不經溝通就發布的決定，我還是有所疑慮：世界上沒有人是一模一樣的，而一個正常的、自由的社會，也不可能沒有異議；即使面對沉默，也要提醒自己「不說話的人不代表沒想法」，當面對一個沒有經過討論就眾聲叫好的決定時，背後的成因通常不是因為大家樂見其成，而是不願提出意見，這是一個極權社會才有的現象。

以前聽人說過，「要看一個社會的文明程度，可以觀察這個社會群體對於異己的包容程度。」在教育場合中，實際擁有話語權、決定權的成年人，又怎能不對自己擁有的權力多一分敏感度呢？