文／郎英

夏令營的午休時間較長，孩子都帶睡袋躺在地板午睡，每次睡醒折棉被時，就能看到孩子生活教育的縮影。

小星是個成熟獨立的孩子，儘管墊褥厚重，也能捲折工整入袋，可見平時一定有幫忙做家務。安安個性活潑躁動，雙手抓著棉被兩端一直抖動，想抖平了再折，可是一波未平一波又起，最後還會惱怒地直嘟噥。小融個子雖高卻是媽寶，「我不會」是他的口頭禪，總把棉被攏抱成一大坨，不管怎麼塞都塞不進袋子裡，經常跑來向我求救。

雖然我曾教孩子們折疊的技巧，但沒耐心的安安還是大動作的想搞定，結果欲速則不達，而溫吞的小融則愈捲愈大團，然後對我傻笑說：「我還是不會。」即便那睡袋棉被包鼓得不成樣，我還是忍住想出手整理的衝動，因為一味善後無法讓孩子成長，幫了是害了他，唯有教會孩子自己動手，才能日益精進。

杜威認為最好的教育就是「從生活中學習，從經驗中學習。」如果孩子沒有「做」的機會，就不可能學會成長。所以，「從做中學」一直是我引導孩子的教育手段，孩子可以做得很好，只要大人願意給機會，且適時指導和不吝鼓勵，孩子眼中會散發出自信光芒，那是世上最美、最炫的光。

生活即教育，生活即教室。沒有哪一本教材能囊括所有知能，即使再完整的課程計畫，也得在生活中印證實踐才是活知識，否則終歸淪落紙上談兵。就拿孩子最頭痛的數學問題，看到一堆數字疊來疊去，又是借位又是進位搞得一頭霧水，演練再多總是無感。可是，轉換教學情境來到虛擬超商，拿著紙鈔、硬幣教具，學習購物找錢，融入生活，真實有趣又有用。

孩子覺得有用有興趣，自然就會想學，無須強迫無須說教，他們會自行想辦法解決問題，這就是所謂的自主學習，是孩子真正能帶得走的能力，一生受用無窮。因此，我在設計課程時，很重視融入生活和體驗活動，因為面對快速多變資訊爆炸的時代，要有活到老、學到老的學習態度，才能活得更自在些。