文／溫晴

取得法定老人資格後，為防範腦袋瓜變得不靈光，報名了社區長者據點課程。

第一次進到學習教室，畏生又容易緊張的我，對陌生的環境有些忐忑不安。環視一下，找了最後排一個靠邊的座位坐下，開始觀察周邊一起來學習的同學。

不管男同學或女同學，幾乎都華髮叢生；也有可能不想太早暴露年齡，或還沒準備好已經來到髮蒼蒼的年歲者，頂著一頭淡棕色髮；偏偏白髮似是不甘寂寞，如雨後春筍般逕相竄出，形成另一種挑染。現在已不是靠農為生的農業時代，臉上少了風吹日晒的風霜，外表都比實際年齡來得年輕許多。

慢慢安放緊張情緒，告訴自己既來之則安之。大家到了老年，走進同一個教室成為同學，必也是前生修得的緣分。

我在學生時代有學習過一點日文，老年再來溫故知新。女老師看來五十開外的年齡，笑容可掬的說，大家願意走出家門再來學習新知識，是很值得鼓勵的一件事；勉勵同學用輕鬆的心情學習，不要有壓力，就當來聊聊天和交朋友就好。聽完老師一席話，似乎放下了一些不安，繼之而起的是興奮之情，感覺又回到那愛做夢的少女時代般……教室裡，老師在講台上口沫橫飛，學生在台下任由思緒天馬行空……

老師從基本的五十音開始，平假名、片假名、語彙、簡單的生活會話，循序漸進的引導我們慢慢進入學習的情境。有時候老師導讀，我們跟著朗誦；有時候為了訓練大家對五十音的辨識力和聽力，老師會唸一個單字或一句簡單的會話由我們寫出。在檢視自己的正確度有多少時，有同學說，寫對一個或兩個；有同學說，有聽沒有懂……答案不一而足。在一來一往的討論對答中，每每笑聲不斷，也把學習氛圍拉到了最高點。

課末老師還會教唱日文歌曲。早期有很多用日本的曲填上中文詞的流行歌，老師會選一首大家耳熟能詳的旋律，歌詞由平假名、片假名和漢字結合而成，她會一一寫出日文歌詞，解釋每一句的的中文意思，並介紹這首歌的源由，讓我們在學唱的過程中了解歌曲的情境，進而唱出富有感情的歌聲。

我們是一班六十五歲以上的老學生，人數也只有十來個。老師不嫌棄我們的笨拙和學習緩慢，對比較年長者還很有耐心的個別指導，把我們當大學生教，提升我們的自信心；用大學的日文入門書，來啟迪我們的學習興趣。

雖然一周僅有短短的兩小時課程，從上課的多元方式和內容，我們能感受到老師的用心備課和對學生的有心。在再度當學生的老年，碰到這麼有愛心和同理心的老師，真是我們這群老學生的福氣。

在和同學互動，向老師學習，以三個月為一期的課程中，彼此展延出一份亦師亦友的情誼，這是學習語文之外的另一個收穫。