拜讀昨天賽夏客校長的「尊師重道古代人」投書，筆者有不同意見。

若只是堅持「行禮如儀」，而不能「讓人知禮」，所謂的「禮」僅是形式，而非「發而中節」的真正禮儀，畢竟，禮缺了內涵的尊敬就不再是禮，只是一種形式主義的堅持。

《禮記．曲禮》：「禮聞來學，不聞往教。」就說明禮節必須首重學者願來，若不願來學，教亦無益的觀念。古代教育者有高尚的道德學問，使人仰慕而自願學，但今日崇尚「不曰仁義而曰利」的功利主義，學生的「來學」往往是為了要求「師者解惑、授業」，而非傳道，就像學生教補習費要求老師傳授考試技巧，如何能抱怨學生缺乏禮儀？

所以，我認為，師者應注重「禮聞來學，不聞往教」的觀念，要讓學生了解禮儀的內涵、意義，提高學生學習禮儀的意願，而非一味要求「起立敬禮」的形式主義。

嘸宰羊（高市／民間文學研究者）