最近應聘教作文，學生來自各校的應屆畢業生，我在上課前請班長喊口令，請了三次，他還搞不清狀況，大家面面相覷，我只好直接發令，讓班長跟著我喊：「起立！敬禮！坐下！」這麼簡單的上課禮儀，學生居然做不來（或不肯做）。

次日，我跟同事聊起這件事，他們告訴我：「年輕老師已不來這一套，上課就上課，下課就讓學生出去玩，何必那麼拘泥傳統形式。」原來是這麼一回事，我心想說不定學生在國小讀了六年書，從未向老師敬禮，當然也不會向老師說謝謝，難怪提倡「尊師重道」的人，會被譏為「古代人」。

有許多年輕老師作風率性，認為多一事不如少一事，也有挑戰權威的說法：「老師跟學生在教學現場，應維持對等關係，沒有誰尊誰卑的位階，才能營造民主自由的學習氣氛。」另外，也有功利取向的說法：「在競爭的社會，時間是勝負關鍵，有效的時間管理可以掌握先機，別浪費在跟教學無關緊要的事情上。」

這些說法的目的，都是要革除傳統的上下課禮節和儀式。

的確，傳統上下課的禮儀跟教學沒關，免除掉無傷大雅，也不影響教學品質，但以此類推，先人留下來的儀式還很多，是否都可免去繁文縟節的儀式，一切從簡？如婚姻不舉辦典禮，人百年後不必舉辦告別式。

人的世界有太多儀式，如果答案是否定的，就不能因麻煩就不做。要上課了，學生的心尚未準備好，喊個起立敬禮，有收心或提振的效果，這就是「好的開始是成功的一半」；聽到下課鐘聲，再喊聲起立，學生說聲謝謝老師，就是落實感恩教育的最佳時機。

教室不但是「教學」場所，也是「教育」場所，「傳道、授業、解惑」固然是為師者天職，但良善品德的薰陶、待人接物的禮節等，更會使學生受用無窮，豈可拋棄？

賽夏客（苗縣頭份／國小校長）