【本報台北訊】《實驗教育三法》上路滿八年，台北市陸續推動公立學校實驗教育，已有國小六所、國中三所、完全實中及數位實驗高中各一所，學生數也從二○一五年的八六七人，成長至一一一學年度二八七二人，翻了三倍多。實驗教育夯，幾所學校也因此成了招生大熱門，但實驗教育學校愈往高中、數量愈少，形成十二年不連貫，另有升學銜接、體制束縛、多數家長觀念難改等三大困境，台灣面對實驗教育恐還沒準備好。

「這些紙的材質、功能、環保性有什麼不同，大家分組開始討論」，台北市民族實驗國中是國內第一所以綠色科技為主軸的實驗學校，美術課堂上，學生分組觀察素材特性，老師不給答案，要學生不斷提問、討論，找問題並思考如何解決問題。

民族國中也受少子化衝擊，一學年最多十七個班級，現減為四班，四年前轉型實驗學校，招牌宛如燙金，入學要抽籤，最近一學期有一九二人報名，僅錄取六十人，錄取率不到三成；其他實驗學校也有類似現象。

民族實驗國中校長洪錫璿坦言，大部分家長反映實驗國中給孩子的功課、考試太少，擔心學校教得不夠多，私下再去補習，也有的家長擔心學生管太鬆、不重視學科成績而把孩子轉走。

教育部國教署前署長吳清山認為，實驗教育就要拋開偏重智育學習、升學主義的舊觀念，讓孩子適性發展，重點還是家長必須放得下考試成績，否則孩子痛苦，家長更痛苦。尤其現在社會和以前不一樣，要接受實驗教育，教育觀念就要完全解封，家長不要以過去受教育的思惟、經驗，限制孩子未來發展的可能性。