文／蔡志鏗

某天，在家庭版看到兩位作者「李子」和「楊子」的大作，讓我想起自己在學校服務時，跟學生互動的一段陳年往事……

當年，我從台北縣的正義國小調往台北市的民生國小服務。小朋友相當活潑可愛，也可能是看我長得拙拙的，一副鄉下土包子的打扮，所以就給我取了有趣的外號，叫我「澎恰恰老師」或「陳雷老師」。

這樣的稱呼，當然偏向負面，但我不以為意，依然跟孩子們有說有笑，還經常在籃球場上跟他們一起「尬球」，亦師亦友，就好像是家人一般，絲毫沒有芥蒂。

有一天，我上社會課，上到諸子百家的思想主張，從孔子、孟子、莊子、老子、韓非子、墨子、荀子和孫子等，忽然有一位同學舉手發問：「老師，為什麼古代的人，都叫什麼什麼子呢？」

我看機會來了，就用心地長篇大論解釋一番，結論是：以前的人會將「有學問」、「有地位」，或是「長相俊美」的人，稱作什麼什麼「子」。

從此，學生不再叫我「澎恰恰老師」，也不再提起「陳雷老師」，而是左一句「蔡子老師」、右一句「蔡子老師」，直到現在畢業都已經三十多年了，師生見了面，還是這樣喊我呢！

學生為老師取綽號是常有的事，且往往都是奇特荒誕者居多。與其氣憤難平，不如先予以接納，用「不以為意」的態度面對，自然可以降低師生之間的緊張關係；然後再找機會化解，增強正向思考，將原本劍拔弩張的場面，收拾得毫無痕跡。

化解負面的不舒服感受，再將之轉化成正向、積極的發展，不也是一種無形的身教示範？