教育部為了提高偏遠地區及弱勢學生課業能力，投入九億元經費強化「攜手課輔計畫」，我認為，這又是「半調子」作法。

這個方案存有師資的嚴重問題。首先，聘任的教師名稱由「代理教師」改為「儲備教師」，但內容不變，如因經費不足或班級人數過少，可隨時終止契約解聘變成「流浪教師」，由於對教師沒有保障，因此在開學後不但師資不足，代課老師還中途離開去考試，也因法規也沒約束，學期沒結束老師就走了，老師來來去去，對學生學習不利。

其次，偏遠地區因先天不足加上交通不便，雖然教育部提供師範公費生擔任老師，但公費生只要四年服務時間一到，無不想盡辦法調離。老師留不住，學生如何能學習好？

目前的教育政策與措施，並未真正顧及「教育機會均等」原則，與符合「社會正義」，就以「五年五百億發展頂尖大學計畫」來說，各大學為了能得到充裕的資源，無不想盡辦法爭取補助，但這塊大餅絕大多數由國立大學獲得，不但對辦學績效佳的私立大學不公，也形成輕人文重理工的怪現象。

教育部沒有長程的培養人力資源計畫，也沒考量少子化的影響，不但廣設大學，也開放各大學設立教育學程，造成人力及資源浪費，更無法吸引優秀人才投入教育，這種教育政策教人對台灣未來的競爭力憂心。

謙言（東縣綠島／學生）