記得在讀國中的時候，升學壓力一直是每一位國二生的夢魘、國三生額頭上的金箍，簡直是在劫難逃。小考、段考等考試是日常的功課，「退步一分，打一下！退步幾分，打幾下？」決定同學們每日菜單「竹筍炒肉絲」的分量。雖然，當時我的班導師慈悲包容；但每次聽到隔壁班傳來陣陣的快炒聲，也是夠惹人厭惡的！美其名「一切都是為了我們好」？說什麼「這才是夠力的營養補充劑」？不過，我還是偏好清淡的口味。

到了今天，當我在講課時，我喜歡穿梭在同學之間，關懷每一位同學的學習狀況。慶幸自己在求學期間，遇到的都是關懷我們學習困難的老師，也讓我小小心靈暗自發願「將來要作一位能夠解決學生問題的老師」。一路走來，一直都在揣摩學習，但難免還是會遇到挫敗的時候，像是被學生耍了，或是家長認為這樣的老師不夠嚴厲，是出不了好學生的，有時真的懷疑自己是不是選錯職業。

直到一次參加佛教團體舉辦的教師生命成長營，讓我了解到「以學生需求為中心」等教育理論都在佛經裡。「適才教育」早在兩千五百多年前的佛陀「觀機逗教」中實踐。例如，教導大家公認最笨的周利槃特，在掃地時唸著「掃塵除垢」由口到心而開悟了。原來，遇到挫敗只因為自己的有限，還有很多學習的空間，我在最偉大的教育家佛陀身上找到了答案。（屏東市／教師）