去年大學指考十八分考進大學的震撼彈，引爆社會各界對台灣高等教育品質的憂慮，並懷疑各大學定位與教育目標是否符合社會需求？

自從政府開放大學設立與升格後，大學急速擴張，每年大學的錄取率已接近百分之百，考上大學輕而易舉，其差別只是公私立之分而已；同時在大學畢業生大量「量產」下，大學文憑尚不如以往的高中文憑，在求職上沒有多大的意義，造成每四個失業人口中就有一個是大學畢業生的困境。

另外，在台灣經濟Ｍ型化的趨勢下，台灣的高等教育也呈現出教育Ｍ型化不平等的嚴重現象，富者的子女可以念學費少、品質較佳的公立大學，畢業後易找到工作；貧者的子女卻要念學費貴、品質較差的私立大學，畢業後淪為失業族群。

為了解決上述問題，政府教育單位直接以大學評鑑做為大學退場機制，來達到管控大學科系數量氾濫的問題。另外，教育部以五年五百億的經費補助給所謂的研究型大學，希望提高大學的研究成果，讓台灣的大學能夠擠進世界百大之中。

同時，對於大學教育Ｍ型化的現象，教育部只要求各大專院校編列經費直接對弱勢族群補助的因應措施；對於大學畢業生失業率過高的現象，教育部竟然走回頭路，把大學當做技職學校，在評鑑中要求各科系加強就業為主的課程設計。

從高等教育所呈現的問題與教育單位所提出的因應措施，可看出政府對高等教育目標與定位仍不清楚，只以頭痛醫頭、腳痛醫腳，斷箭療傷式的政策來解決表面問題，並沒有根本解決之道，令人憂心。

我們期盼能確立台灣高等教育的定位與走向，以此為依據去解決現在高等教育所面對的問題。

一、依據各大學的特色，將大學分類為研究型、研究教學型、教學型及社會推廣型等不同類別的大學，以不同的評鑑指標，並予以不同經費補助與更彈性招生方式，以積極態度輔導各大學依其特色發展，而不是只以評鑑做為退場機制。

二、給予更多弱勢族群子女進入公立大學的機會，才能夠解決高等教育Ｍ型化的問題：單單只給多數進入私立「後段班」大學的弱勢族群學生經費補助是不夠的，這些人在畢業後仍難以其私校的畢業證書找到工作，未來只是淪為大學畢業生失業族群而已。

三、給予私立大學更大、更自由的辦學空間，讓私立大學可以用學費及募款經費自行發展；因而在教育經費補助上，不要只以數人頭的方式給予固定的經費補助，對於可以自足自給的大學應逐年減少輔助，對於辦學良好卻無法經費自足的私立大學則要給予更多的補助。

四、對於大學畢業生失業率過高問題，不要走回技職教育的回頭路，應從經濟面創造更多的就業機會，提高就業率；只要求學校課程改善去解決失業率，無異緣木求魚。

高等教育的定位與走向攸關國家的發展及國力的展現，呼籲朝野政黨能夠在台灣的高等教育多用點心，以務實的態度提出高瞻遠矚、具體可行的教育政策。（五之四）