資訊化時代的來臨，各行各業都以十倍速求創新，才能得以生存，身為新世代的老師，擁有全新不同的教育理念。

這些老師們要如何把自己如顏料般的知識，渲染在學子腦中那張純白的紙上，成為學生的墊腳石，讓他們有更多的選擇能化成無數的夢想，並且能在這些夢想之上添加更豐富的色彩，使學生能依個別不同的風格，開創屬於學生自己的未來。

曾經轟動一時的法國名片《放牛班的春天》，內容描述一位新老師──馬修，如何改變一群頑劣學童的故事。馬修初執教鞭時，面對的是一群被大人世界放棄的學生，他們雖然非常好動不愛讀書，但他們卻對音樂非常有天分，於是在馬修老師的發掘後，用他所具備的音樂專長，改變他們過去一切叛逆的個性。

馬修老師雖然常被頑皮的學生整得團團轉，但他全心全意想當學生的燈塔，絞盡腦汁幫學生開竅、開發每個人不同的潛能，甚至背著院長，不理會無情體制的束縛；更運用自己音樂的專業，引領這些被大人們認為「無藥可救」的學生，走出充滿陰險的環境。

他帶領孩子離開圍牆禁錮如沙漠般的世界，放眼前進牆外如綠洲般的遠景，也因此成為孩子一生中最美好的回憶。影片中最大的反差在於輔育院院長的嚴厲管教，他崇尚「鐵的紀律」，倡導「不打不成器」，凡是調皮搗蛋者，一律懲處，校園儼然成為「人間地獄」。

從這部影片中，不禁要思考，老師對孩童影響的重要性。學生在成長的過程中，在學校與老師學習的時間，多於在家中親子之間的教育，從小到大，影響我們最大的「重要之人」除了父母之外，就非老師莫屬。

如果這群學習力低落的「放牛班」學生，家長、教師不重視他們的學習價值，進而放棄他們，則這群學生很有可能因此失去美好的前途；到頭來，這群小孩也會自暴自棄，否定自己的能力，最後成為社會中問題的製造者。

反之，如果一位老師願意放下身段，花時間教導、輔導他們，讓他們發掘出自己的興趣、目標，並發揮其專長，且了解生存在世上的價值與意義，或許這群被大人冷落的「放牛班學生」，在未來離開校園後的人生發展，極有可能就此改變。

「鐵的紀律」是輔育院院長施行的法則，馬修老師漸漸的不苟同這種處理方式。在此，我們可以聯想到，今日資訊化社會逐漸以功利主義、升學導向掛帥，教育原有的方向與目的也逐漸變質了，現在的老師往往是「因『升學之材』而施教」，以因材施教為名，行能力分班之實。〈上〉

彰化縣溪湖高中高二二班 詹宏博