【記者曾博群台北報導】教育部昨公布一一○年師鐸獎獲獎名單，私立惠明盲校教師羅綉靜是今年師鐸獎得主之一。羅綉靜擅長透過教學、符號、教材與學生溝通，用視聽嗅味觸知覺的訓練，以正向理念陪伴學生學習，尊重差異化、滿足不同學生的需求。

羅綉靜擔任視聽雙障班級導師的第一年，全班六位學生的共通點為視障、智障，另有語障，情緒或肢體障礙，老師無法用一般方式教學，學生常會有情緒行為問題，儘管曾學過一些手指語及手語辭彙，但仍不會與師長溝通互動。

羅綉靜帶入可觸知符號的系統教學，新增溝通媒介，製作客製化可觸知符號，運用盲人的觸覺敏銳度，使用觸覺替代視覺學習的觀念，配合實質體驗，周而復始、反覆不同的學習。

如陶藝課客製化的可觸知符號，是擷取部分陶土擀棍貼在△（三角形符號）上，上課前選取及觸摸這符號，變知道課程，然後在陶藝教室門口觸摸貼在□（正方形符號）上相同符號。經過練習後，學生已可辨識符號意義，知道哪個符號代表上何種課及上課地點、用具。

學生聽音樂笑出聲 令她難忘

羅綉靜以多元方式及多感官教學，並結合學生既有習慣的方式，慢慢看到他們的轉變，更主動表達自己的想法與感受。曾有聽障學生主動將輔具放在耳朵旁聽，興奮地表示要聽聲音的渴望，戴耳罩式耳機聆聽古典音樂聲音時，陶醉地笑出聲音來，那畫面至今仍讓羅綉靜無法忘記，師生間來往的互動，令人感動。

此外，國立花蓮高工老師汪冠宏，從畢業分發後就一直在該校服務至今。花蓮的學生雖純真樸實，卻常因少了家庭支持及基礎學力薄弱而缺乏自信，再加上身處缺少相關產業的偏鄉，使許多學生無法發揮所長，汪冠宏覺得十分可惜。

為了幫學生尋找畢業出路，時任實習處主任的汪冠宏主動寫信給中鋼公司，希望能夠提供實習與工作機會給花工的原住民學生，中鋼被這封信感動，派員到花工接洽、簽約，開啟連續五年的合作，從訓練、面試、實習到成為正式員工，汪冠宏參與了每一個過程，讓數十位花工學子成為中鋼的員工，因此翻轉了許多貧困孩子的命運。

今年師鐸獎選拔出七十二名獲獎者，其中校長十五名、教師五十五名、軍護人員二名；依教育階段別則有國小三十二名、國中十二名、高中職十六名、特殊教育二名、大專校院十名。