我國著名漫畫家、翻譯家豐子愷先生，學習俄語時創造過一個「讀」字學習法，也可以叫做「二十二遍讀書法」，即：一篇文章每讀一遍就在題目的旁邊畫一筆，一遍一遍，一筆一筆積起來組成一個「讀」字。這二十二遍不是一氣讀完，而是分五天進行。第一天讀十遍，寫完「讀」字左邊的「言」字和右邊的「士」字；第二天讀五遍，寫完「士」字下面的「四」字；第三天讀五遍，寫完「目」字；最後一天讀兩遍，寫完「目」字下面的「兩腳」（兩點）。

這種讀書法是符合記憶規律的。德國心理學家艾賓浩斯進行過多種關於記憶和遺忘的實驗，得出了艾賓浩斯遺忘曲線，告訴我們一個重要的遺忘規律，那就是：記憶之後的遺忘是先快後慢，先多後少。所以，為了避免遺忘後難於補救，及時復習、重複學習，不失為最好的記憶方法之一。豐子愷這樣不斷地重複學習，看似笨拙，卻很實惠，由於對所學內容復習及時，幾個月後，他就能看外文長篇小說，並能從事翻譯工作了。當然，大家讀書的遍數不一定那麼多，但是必須記住：讀書的過程是細細咀嚼、品評、消化和吸收的過程。

古人有句名言：「故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。」這就是「溫故而知新」的道理。我國著名女作家茹志娟曾講過「煮書」的名言。人們只說煮飯，煮茶，誰見過「煮書」呢？這位著名小說家有她自己的獨到見解，她說：「書，光看是不行的。看了故事情節等於囫圇吞棗。應該讀，讀就仔細多了。然而讀還不夠，進而要煮。『煮』是何等爛熟，透徹，不是一遍兩遍可成的。」原來這裡的「煮書」就是精讀，就是要一遍又一遍地重複讀，讀到心領神會，恍然有得，從而獲得更深層次上的記憶。

宋朝有個人叫陳正之，他很想成為一個大學問家。他讀書又快又多，但學到的東西卻很少，常常以此苦惱。一天，他路遇朱熹，便向他請教讀書之道。朱熹針對他讀書的弱點勸他：以後讀書，每次唯讀五十字，連讀它兩三百遍，每次皆用腦思之。陳正之用這個方法讀書，果然收穫甚大，後來真的成了一個大學問家。「讀書百遍，其意自見」。學習應該既學又習，只學不習者，學而不固；只習而不學者，所知寥寥；學而時習者，乃治學正道。著名的哲學家、科學家、醫學理論家阿維森納，有一次讀亞里士多德的《形而上學》，怎麼也看不懂，他從頭至尾讀四十多遍，都能背下來了。後來別人一啟發，他馬上領悟了書的內容。顯然，這與他讀了四十多遍是分不開的。

由此看來，讀書要想獲得良好的效果，真正掌握知識，一靠理解，二靠反覆。我國著名的橋梁專家茅以升，在他八十三歲高齡時還能背出圓周率小數點後面一百位的準確數值。人們問他是怎樣記住的，他說：「說起來而也很簡單。重複！重複！再重複！」這正是「拳不離手，曲不離口。」「每天練一遍，勝過突擊練十遍。」德國哲學家狄慈根也說：「重複是學習之母。」他們都把重複當作學習的最重要的原則，絕不是偶然的。這看似不起眼、最簡單易行的方法，不正是人們在學習實踐中總結出來的最好的記憶方法嗎？