文／沈勤筆

兒子確診後，開始了很多特殊生相關的申請作業和工作，許多我過去不曾聽聞的的名詞、來不及了解的工作接踵而來。這天，老師召開了一個IEP會議（Individualized Education Program），要討論「個別化教育計畫」。

這是一個三方會議，由特教資源中心的巡迴輔導老師、幼兒園的教師與園長以及家長共同討論，確認兒子在剩下的幼兒園階段，要進行什麼樣的教育計畫。按照我的理解，這也可以說是補救教學目標，在兒子升小學前的最後5個月，把該年齡應有的能力提升至足以銜接小學教育。

由於我們未在中班階段就發現，起步特別晚，所以，「要做的練習量很多，除了在學校以外，在家也要大量且持續地練習。」特教老師這樣說。我心想，「可以理解，教育本來就不只是學校的事，家庭要負更大的責任。」但同時也煩惱自己的時間有限，除了一對一教導兒子，另外還有女兒要顧、工作要忙、家事一堆……哎呀，但眼前最重要的就是和學校緊密配合，自己的兒子自己救。

在個別化教育計畫中，班級老師和特教老師很快決定，要以兒子最弱的部分──「專注力不足」及「小肌肉發展遲緩」，作為重點訓練項目，並排除了「情緒障礙」、「過動氣質」、「語言治療」等次要項目，接著以此訂定教學內容和練習指標。

整場會議座無虛席（因為只搬來四張椅子）、絕無冷場（兒子太多狀況要加強了）、說說笑笑（不然要哭給老師看嗎？）、精采絕倫難以結束（從上午開到午餐時間不停歇），老師很認真地和家長一起針對兒子的狀況，制定只屬於他、僅為期5個月的個別化教育計畫。從這天起，特教中心的巡迴輔導老師會每兩周進班觀察，並以這份教育計畫作為檢核依據，了解兒子是否在設定的目標能力上有所提升。

拿著薄薄的一張個別化教育計畫走出教室，紙很輕，我的心情卻很重，但沒空憂傷，馬上就要趕赴醫院進行「職能治療」和「社工諮詢」的約談了。原來，特殊生家長的行程這麼多，加上媽咪原有的工作，真想找個祕書或跟老天商量一下，一天可否有48小時啊（作夢）!