【本報台北訊】新課綱上路周年，首屆高一生陸續上傳完第一年學習歷程檔案，不僅實作大增，過去以考試、升學為主的學科也開始翻轉，例如有國文科教師從古文教材研發創意課後作業，有學生用黏土模型重現陶淵明的《桃花源記》；也有地理科教師運用GIS（地理資訊系統）技術結合時事製作「口罩地圖」。

林口高中教務主任蘇秀玉表示，考科以升學為目標，傳統上教師難免以出考卷、學習單作為評量，但為落實新課綱，該校去年起要求各科教師，除了繳「課程進度表」之外，還要說明學生期末的課程成果，刺激教師改良教材教法。

例如該校國文科，期末作業供學生二擇一，可選擇「書面報告」如一篇三千字小說、小論文等，或「創意延伸實作作品」；同樣一篇陶淵明的《桃花源記》，有志朝設計科系的學生透過電腦繪圖畫出自己心目中的桃花源，也有學生用黏土或木工打造模型；英文科要求學生挑選童書，翻譯再製成有聲書，給幼兒園孩子試讀。

海山高中教務主任曾碩彥也舉例，該校地理科教師運用學測及指考地理科都必考的GIS觀念，搭配「StoryMap」技術，讓學生製作大台北地區的城市導覽；也結合疫情時事，繪製出「口罩地圖」。

曾碩彥觀察，考科教師若能研發獨特的評量模式，也有助於提高課程學習成果上傳率，不會被實作課崛起邊緣化，且往往「教師愈積極，上傳率愈高」，不輸多元選修課。