讀福報 南投縣新街國小擁報幸福

 |2019.11.04
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文/陳麗卿、陳智弘    圖/陳麗卿

兒童是國家的希望,面對瞬息萬變的社會,必須具備多元的能力。因此,鼓勵學童每天讀報,不僅是為了吸收新知,掌握社會脈動,更是為他們成為「優質公民」預作準備。而國小時期的兒童仍處於價值與道德觀的澄清時期,因此,面對媒體時,父母及師長應協助他們採取正確的態度,培養分析、思辯的能力,若教師能藉由讀報教育融入媒體素養,學生就能處在眾多新聞媒體報導的洪流中不致滅頂,建立解讀新聞媒體的基本素養與內省能力。

●擁報幸福妙計多
南投縣新街國小以「擁報幸福」為名,利用以下「妙計」培養學生閱讀報紙的知能。

◎報紙版面知多少
教師先利用PowerPoint介紹報紙版面配置,包括報頭、報眉、
提要、刊頭、版名、提要;請各組學生分享一則新聞,找出報頭、報眉等相關名稱,用彩色筆做記號;再上台發表討論結果,並由台下同學檢視答案,師生共同給予回饋。完成正確答案者,給予鼓勵,並頒發最佳新聞得主。
  這個活動同時能讓學生了解報紙的功能與運用方式、報紙對
於現代人日常生活的影響,熟悉報紙版面配置及內容,以便要
時,能正確且快速的搜尋並利用報紙的資訊。

◎從揭開「5W1H」面紗
教師從《人間福報》中準備一篇全班共讀的文章,介紹何謂「5W1H」:Who(人)、When(時)、Where(地)、What(事)、Why(為什麼)和How(發生經過)五項特點。學生再另外選擇新聞,找到其中的5W1H,寫在海報中,派代表上台報告。另一個做法是教師依序張貼幾篇新聞,採競賽方式,請小組同學依序上台分別找出每則新聞的5W1H,速度最快與最正確者獲勝。
   學生透過這個活動認識了報紙的各個版面與構成,期能進一步廣泛閱讀報紙,增廣見聞,與世界接軌。

◎剪報高手
學生自選一篇有興趣的文章,閱讀後完成剪報學習單,並進行美編。內容必須掌握報紙重點,而後公開發表,與同學分享。
學生從實作之中培養資?剪輯、摘要和整?的能?,教師並鼓勵他們將閱?的材?與實際生活經驗相結合,培養主動讀報的習慣,並習得與生活相關的常識。

◎小小記者採訪趣
認識5W1H後,學生分組依教師提供的學習單內容討論出提問的問題(以家庭生活為主),推派一位同學採訪對方組的同學;再請同學仿照記者播報新聞來分享採訪所得的內容。
   學生可從活動中學習記者採訪、撰寫新聞稿的技巧,體會新聞播報的樂趣。

◎新聞糾察隊與不同角度看新聞
教師設計「新聞糾察隊」、「不同角度看新聞」等學習單,先仔細講述選定的新聞,再透過學生討論的合作學習,希望學生理解不同媒體報導的角度具有差異性,且能針對同一事件,察覺新聞媒體報導的差別,甚至能討論出現差異的原因,以澄清「媒體報導是否絕對為真相」的概念。

●推動讀報育人才
讀報教育是以報紙為讀本來進行的教育活動,相較於書本閱讀,讀報有以下的優點:報紙每天提供最新素材,可以讓學生養成天天閱讀的習慣。報紙有多面向的最新資訊,可以補課本的不足,協助教師進行隨機教育。報紙內容多元,有各種時事可供思辨討論,可培養學生媒體素養和公民素養。
推動讀報教育,對學生的閱讀認知、閱讀技能、閱讀情意都有所助益,並了解外界發生的事件,認識不同的風土民情,也能增加同儕、家人間的討論話題,更重要的是引導他們關懷環境,培養來日為社會貢獻心力的情懷,新街國小的師長正為此而努力著。

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