文/陳麗卿、陳智弘    圖/陳麗卿

兒童是國家的希望，面對瞬息萬變的社會，必須具備多元的能力。因此，鼓勵學童每天讀報，不僅是為了吸收新知，掌握社會脈動，更是為他們成為「優質公民」預作準備。而國小時期的兒童仍處於價值與道德觀的澄清時期，因此，面對媒體時，父母及師長應協助他們採取正確的態度，培養分析、思辯的能力，若教師能藉由讀報教育融入媒體素養，學生就能處在眾多新聞媒體報導的洪流中不致滅頂，建立解讀新聞媒體的基本素養與內省能力。

●擁報幸福妙計多
南投縣新街國小以「擁報幸福」為名，利用以下「妙計」培養學生閱讀報紙的知能。

◎報紙版面知多少
教師先利用PowerPoint介紹報紙版面配置，包括報頭、報眉、
提要、刊頭、版名、提要；請各組學生分享一則新聞，找出報頭、報眉等相關名稱，用彩色筆做記號；再上台發表討論結果，並由台下同學檢視答案，師生共同給予回饋。完成正確答案者，給予鼓勵，並頒發最佳新聞得主。
  這個活動同時能讓學生了解報紙的功能與運用方式、報紙對
於現代人日常生活的影響，熟悉報紙版面配置及內容，以便要
時，能正確且快速的搜尋並利用報紙的資訊。

◎從揭開「5W1H」面紗
教師從《人間福報》中準備一篇全班共讀的文章，介紹何謂「5W1H」：Who（人）、When（時）、Where（地）、What（事）、Why（為什麼）和How（發生經過）五項特點。學生再另外選擇新聞，找到其中的5W1H，寫在海報中，派代表上台報告。另一個做法是教師依序張貼幾篇新聞，採競賽方式，請小組同學依序上台分別找出每則新聞的5W1H，速度最快與最正確者獲勝。
   學生透過這個活動認識了報紙的各個版面與構成，期能進一步廣泛閱讀報紙，增廣見聞，與世界接軌。

◎剪報高手
學生自選一篇有興趣的文章，閱讀後完成剪報學習單，並進行美編。內容必須掌握報紙重點，而後公開發表，與同學分享。
學生從實作之中培養資?剪輯、摘要和整?的能?，教師並鼓勵他們將閱?的材?與實際生活經驗相結合，培養主動讀報的習慣，並習得與生活相關的常識。

◎小小記者採訪趣
認識5W1H後，學生分組依教師提供的學習單內容討論出提問的問題(以家庭生活為主)，推派一位同學採訪對方組的同學；再請同學仿照記者播報新聞來分享採訪所得的內容。
   學生可從活動中學習記者採訪、撰寫新聞稿的技巧，體會新聞播報的樂趣。

◎新聞糾察隊與不同角度看新聞
教師設計「新聞糾察隊」、「不同角度看新聞」等學習單，先仔細講述選定的新聞，再透過學生討論的合作學習，希望學生理解不同媒體報導的角度具有差異性，且能針對同一事件，察覺新聞媒體報導的差別，甚至能討論出現差異的原因，以澄清「媒體報導是否絕對為真相」的概念。

●推動讀報育人才
讀報教育是以報紙為讀本來進行的教育活動，相較於書本閱讀，讀報有以下的優點：報紙每天提供最新素材，可以讓學生養成天天閱讀的習慣。報紙有多面向的最新資訊，可以補課本的不足，協助教師進行隨機教育。報紙內容多元，有各種時事可供思辨討論，可培養學生媒體素養和公民素養。
推動讀報教育，對學生的閱讀認知、閱讀技能、閱讀情意都有所助益，並了解外界發生的事件，認識不同的風土民情，也能增加同儕、家人間的討論話題，更重要的是引導他們關懷環境，培養來日為社會貢獻心力的情懷，新街國小的師長正為此而努力著。