【記者杜憲昌台北報導】協助清潔工、吃古早味剉冰，也可以幫助學生的國語文學習。北市大直高中國中部國文老師董家興，以融合中文與生活素養，鼓勵孩子從生活與玩樂中學習國文，協助低成就學生找到學習的興趣，也因而獲選教育部一○六學年度國民小學及國民中學補救教學教師教學典範，昨舉辦頒獎典禮。

典禮共計表揚十二所績優教學學校、八位教師教學典範，以及六位學生學習楷模。

董家興表示，要把這些孩子拉起來，激發興趣是重要的方法，透過玩樂與生活連結的方式活化學習，可以提高他們的動機。董家興例舉，像是課程上到歐陽修的〈賣油翁〉，他就鼓勵孩子到夜市玩立玻璃瓶的遊戲，從中體會文章所要傳達「熟能生巧」的概念；上到〈吃冰的滋味〉，他會建議孩子去糖廠體驗古早味的冰；上到〈那默默的一群〉，他則鼓勵孩子去協助清潔隊員打掃並一同合影。透過這樣的方式讓學生與課文產生連結，漸漸地學生不再說國文「無聊」。

教育部次長范巽綠表示，從學前到國中小學都是進行補救教學的關鍵階段，現在也有許多民間團體投入補教教學，但它們自己要去媒合學校相對比較困難，因此教育部將扮演平台的角色，盤整民間資源與力量，使幫助學校讓補救教學更有效率。

教育部每年投入國中小補救教學近十億元，每年受輔學生約三十六萬人次。但近年國中教育會考數學、英語的待加強比率（C）仍維持約百分之三十；外界懷疑，究竟「救」了什麼？清大榮譽講座教授李家同說，重點不是怎麼教，而是怎麼學。學生一旦有挫折就會放棄，教師的及時輔導很重要。