【本報台北訊】香港城市大學校長郭位昨天在台北商業大學以「哪裡來的通識教育」為題演講，他點出，台灣通識教育與其他國家相比，從大學才培養「太晚了」，尤其有些所教內容都與社會脫節，學生也缺乏深度思考，因此專業課程如何與社會現況密切結合，將成為未來大學教育所應重視的課題。

該演講吸引不少企業及學界人士到場聆聽，在切入正題前，郭位先分享他在台灣的大學看見的特殊現象。他表示，「台灣的高教學位千奇百怪」，什麼學系名稱都有，為了爭取學生，大學因此必須常要改變學科名稱。他認為，這樣的作法說的好聽是「有彈性」，但從另一角度來看，則是沒有「延續性」，這與西方就有很大的差別，例如美國幾百年以來，鮮少會去改學位名稱。

郭位也點出台灣教育的兩大問題，其一是大學興起、技職教育式微，他分享，演講當天與司機聊天時，發現對方很有學問，一問之下得知原來司機畢業於師大工業教育系，還專攻冷氣與能源。郭位雖不清楚為何他會來當司機，但發現大學的確讓技職教育走向式微，台灣教改雖有調整，但晚二十多年。

至於第二個毛病，則是通識課程所教的內容，已與社會脫節。郭位說，大學通識教育興起後，各校開始推動全人教育或博雅教育，起初立意良善，想給學生廣博又優雅的知識，但卻有許多人達不到，原因就在於通識課程無法連結社會脈動，學生缺乏深度思考能力，恐難以面對未來劇烈變動的世界。