陝西省西安市的西北大學，針對漢語言文學專業的學生規畫「二三五一一工程」的學習計畫，所謂「二三五一一工程」，即是要求進入該校漢語言文學專業的本科生，在「入學後兩年之內，背誦三百篇詩文，完成五十篇習作，寫一手好字，講一口流利的普通話」。

這樣的要求是面向漢語言文學專業的學生而設計出來的，對於絕大多數非這個專業的學生，是不能用統一標準來期待的。但是，只要本身是以漢語為母語的本科畢業生，在自我要求的練習之下，讓自己在一、兩年之內加強訓練中文能力，達到「寫一手好字，講一口流利的普通話」，應該是不分學科類別與院系的知識分子，都應該具備的素養。

作為受過高等教育的知識分子，中文口語表達要能夠應用得流利得體，這一點是無庸置疑的。至於「寫一手好字」這一項能力，在這個「高科技時代」裡，文字方面的溝通傳遞都已經電子化、數位化的時代，到底還有什麼價值？說得直白，練習「寫一手好字」到底是不是有實質的用處呢？

青年的發展總是有無窮的可能性，因為在迢迢的未來路途上，每個人的機遇都有無限的可能，所以，「對生涯有沒有顯著用處」這個問題的答案，絕不是能夠一概而論的。然而，如果聚焦在是否有「實質」的用處，答案則是肯定的。

筆者從事教職多年來，將練字作為學生的日常定課之一，要求學生在練字的過程中，培養心力的靜定與方正，同時能輕鬆寫得出字體架構端整的硬筆字，多年下來，讓筆者感到驚喜的成效是，當時練字時認真用心的孩子，在畢業進入職場後，有許多人都很容易受到長輩的賞識，當然這不能只歸結於字寫得好這個單一原因，但，在練習將字寫得端正的過程中，心思的細密、謹慎，會融入成為一個人的人格特質中，自然呈現的習慣，這對生涯與人生發展，絕對是有助益的。

至於練習寫成一手好字的具體方法，《曾國藩家訓》在「寫字之法」中有很精鍊而明確的教法：「大抵寫字只有用筆與結體兩端，小兒寫影本，肯用心者，不過數月，必與其摹本字相肖。每日摹帖，或百字，或兩百字，不過數月，間架與古人相肖而不自覺。隨爾自擇一家，但不可見異思遷爾。」

言悅立（大陸／教育工作者）