每年暑假是考生決定志願的時候。中學教育是以培養一個人的基本知識，健全體能，良好品德，使其成為一個有用的公民；和具有接受高等教育所需的基礎能力。但在大學階段，由於知識的領域擴大，內容精博複雜；社會的需要多樣，分工細密。而考生個人的性向所長及條件不同，能力有限，不可能兼容並包。

於是高等教育，乃將其畫分為許多領域，以適應個人的性向能力，滿足社會的需要，期能將每個學生造就成對社會福祉有貢獻的人。所以選科擇系，選填志願，決定未來鑽研的領域；不僅是關係個人、家庭、學校，乃至未來社會命運的關鍵。

在選科擇系時，除了考慮個人的條件，更要顧及家庭的情況和期望，國家的需要，社會發展的方向；更要對常被忽視的因素認真考慮。

一是明白個人和家庭的條件，志願只是主觀的志向，不一定可以實現。因為有限的教育資源，必須做良好的分配，才符合社會共同的利益。我們選擇學校、科系；其實學校、科系也選擇我們，因為他們要找最適合的人來接受教育。

二是未來社會變遷，當較今日更為急速。各種不同的行業在社會上的地位，聲望將不同；所謂冷門、熱門並非一貫不變的。生產方式的數位電子化，使兩性的生產力相等，不再以性別來區分學習領域。辦公室工作和工廠工作的性質愈來愈接近，階級、待遇的差異也被泯除了。無論男女，可選擇的範圍都擴大了。

過去幾乎所有的調查研究報告都指出，不同系科畢業生的投資報酬率是相差懸殊的。例如醫科、工程類科，就業機會多且所得亦高。商業管理科系的就業機會與所得居次。文科則被認為是未來最沒有前途的。既缺少就業機會，所得又低，是投資報酬率最低的。

其實不能單以投資報酬率來衡量哪些類科的真實所得與發展前景的。在真實社會中，有些人放棄原來所學，醫生會變成作家、詩人、工程師棄卻專長，成為農場經營者；語文類科的畢業生，變成成功的商人。

社會會變遷，所需的專業會移轉，個人的興趣也會隨年齡和處境而不同。除了以經濟觀點來看的投資報酬率之外，還有那些無法以數字次序測量的因素。如所接觸的空間環境，藍天綠地、山峰、河流、大海；優美的音樂、舞蹈；滿足建造性願望的繪畫、雕刻、工藝、服飾；更何況無論階級聲望與所得高低，自己所學專長得以伸展所享受的滿足感。

未來社會變遷的速度必較今日更為急劇，正如今日人們常用的字眼「顛覆」，社會所需的人才，其條件亦當大不同；教育首長、教師、家長、學生自己都難做出準確的預測，在今日就看準長遠的未來。

不論在任何時代，社會所需要的，能對社會福祉做出貢獻的人，都是不變的。這樣人的特徵是：基礎知識豐富，能理性思考，善於以語文表達，樂於關懷他人，以助人為樂事，人際關係良好，能平等對待弱者和不同文化、不同種族的人；尤其樂於與他人共同生活、共同工作；且孜孜不倦終身追求精進的人。