人本基金會引進「正面管教法」，鼓勵多用讚美來代替糾正、處分。坦白說，這是教育的「理想國」，以目前的台灣教育環境，要做到這一點，還有很長的距離。

原因很簡單，要完全以「讚美」取代「糾正」，是要因人而異，如果是一名調皮搗蛋的學生，其行為不知如何「讚美」起，不「糾正」形同「鼓勵」，這恐怕不是教育的目的。當然，如果是一向行為良好，偶爾犯錯，只要稍為點醒就行，處分可能會造成內心的創傷。

要成為教育「理想國」，首先要有良好的家庭教育，家庭教育好，孩子書讀不好但舉止有一定的程度，壞不到那裡去，自然在校獲得的「讚美」要多於「糾正」。其次，要保證學校學生齊一水準，同一環境下，老師只要專心教學，就OK了，「管教」不就多餘？

但是目前的教育環境，教師管教學生動輒得咎，只要家長認為教師「管教不當」，第一個倒楣是老師，陪不是事小，若校長怕事，老師還會受處分。為了自保，部分老師只好採取「棄管」，書按規定教，至於學生行為「只好放牛吃草」。

教育的目的，在傳道、授業、解惑，除了傳授知識外，人格教育也是其中一環，學生行為偏差不糾正，教師能說不失職？學生行為偏差教師給予導正，是理所當然，若視之為過分向學校抗議，試問如何施教？

當然，有部分老師太過情緒化，稍有偏差就施以「重罰」，這種老師根本無資格為人師。因此，老師除了會教書外，還要懂得如何「管教」。現在最重要的是確認老師為何而「教」，家長送子女受教的目的為何。