【本報綜合報導】受年金改革影響，新北市、宜蘭縣今年愈來愈多老師認為「延退比早退好」，紛紛撤回退休申請，加劇教學現場「老老師」現象。教育部次長林騰蛟強調，外界其實不必看得太嚴重，因為擁有豐富教學經驗的「老老師」，早已是學校的寶。

過去十年，台灣因少子化、管控老師人數，許多縣市老師均齡逐年微幅提高，但「老老師」還不算「太老」，今年卻出現明顯變化。

公立國小老師

老化最嚴重

新北市教育局表示，每年約八百位中小學老師退休，僅少數遞件申請後撤回，但是今年有二百人送件後評估，年金改革後所得替代率減少，不如「再教幾年、再賺幾年」，決定撤回申請。宜蘭縣今年六十位老師申退，但有三分之二撤回；原本今年要再甄選新進老師，可能因此取消。

教育部統計，近十年中小學老師均齡老化三歲多，九十四學年平均近三十八點四九歲，十年後增為四十一點五八歲，公立國小老師老化最嚴重，平均四十二點二五歲。

北市教育局指出，近年班級數減少，現有老師退休也無法加入新血。另外，老師來源更多元後，初任為師的年齡也增加。

老師的年齡、年資會影響校內職級務編排，和競爭導師、科任的結果，老師延退或教學現場「老老師化」是否影響教學品質，各方看法不一，不過教育界擔心組織老化、流浪教師問題持續惡化等現象。

教學與時俱進

沒年齡差距

今年六十二歲的宜蘭市復興國中公民老師周宜滿，教學方式與內容與時俱進，她教書不用看課本，用聊天的方式上課，但是聊的話題都是課本內容。周宜滿認為，雖然師生像祖孫，但上課相處後，就沒了年齡差距，「教的有內容，學生就信服，老師本事才重要，年齡不是問題！」

「退休？我沒想過！」六十歲國文老師陳孝珍強調，課本上的內容永遠不會足夠，老師只要時時更新，汲取新知，教學現場就沒有老化問題。

「老老師」的確不乏活力，但身體條件等困境也難免。花蓮玉里鎮中城國小郭姓老師說，國小老師必須帶學童做各項活動，學生活動力強、每天蹦蹦跳跳，老師除了熱情，更需要體力。

另一名老師感嘆，現在教學普遍結合數位工具，老師要熟悉3C器材，對有的老師來說，數位產品螢幕上的字再怎麼放大，看起來都很吃力。