國中小學的小校裁併校問題已爭論多年，到底全校剩下幾個學生才能搬上廢校平台討論？

學生人數過少，確實有不利團體學習現象及教育資源缺乏之虞，但站在義務教育階段，孩童學習權應受保障立場，沒有人可以任何藉口放棄任何一個孩子。

學校也扮演著社區文化傳承延續的重要角色，和居民情感凝聚認同感的寄託地。學校是社區的靈魂，在推廣終身教育潮流下，活化教育比結束教育，更彰顯魄力遠見。

現行原住民學校已受到法律保障，除非「學區內有設戶籍選舉人書面連署達到二分之一以上同意，或確實沒有適齡學生才可以停辦」。透過社區溝通，多數認同決定存廢，避免抗爭護校怒火，任意剝奪就近入學權，也剷除一國多制亂象（地方政府自治法規處理方式各不同），衍生各校搶學生或借人頭亂象。

會面臨裁併校命運的小校學生，大多也屬弱勢家庭，千里迢迢跋山涉水到外地學校就讀，對這些孩子和家庭造成處境不利，是不公平也不人道。

我們該思考的是，如何在義務教育階段，給孩子適性教育和基本素養，遠比將他們送進較大型學校集中教化來得重要。

小校除了裁併，還有更好的選擇。目前很多小型學校轉型發展、特色課程、實驗教育，辦得有聲有色，學生透過生活結合、校際交流、遊學導覽，學習更踏實。

郎英（台中市／文教工作者）