就讀高三的孩子告知，下周開始，學校午餐不供應團膳伙食，改吃便當，因要準備考學測，有太多學生請長假，有去補習班或在家讀書的，有些班級甚至剩下不到一半學生，所以無法辦理團膳。因為期末考早考完了，現在每天就自習。

這樣的教育正常嗎？到學校受教育究竟是為了什麼？

看著學子因應學測，可以不去上學轉往補習班溫書現象；學校習以為常，且以慣例處理，將近個把月時間就在應付考試前提下，不再學習，只剩下自習。考試升學引導教育，活生生鐵例。

為配合一○七高中課綱，大學考招新方案將於一一○學年度上路，但台大教授連署反對招聯會日前公布的「學測、指考二次分發」改革方案，認為應該「先考後招、一次分發」。

雙方爭辯立場都訴諸「利於高中完整學習」，但在教育現場學生處境和心聲，是否有被看見、聽見？

學測後，學子要煎熬等待成績榜單、申請入學審查及落榜後再戰指考，可是學測和指考的考試內容是有些落差的，前者考高一高二教材，後者偏重於高三課程，不只把重心放在學測的學子無法安心學習，連以指考為目標的學子，也要花心力時間先去試考學測後，再精讀教材全力攻讀指考，整個高三生活似乎就只有「考、考、考。」

到了下學期，學期未過半，就將教材進度趕完，然後在「複習、自習、考試」生活作息中度過，而且靠近指考前，也還會有另一波更多學生請長假不到校、補習班爆滿景象衍生。

到學校上課是吸收知識、為未來生活做好基本工，不是為了大考、小考、模擬考。

被訓練成考試機器的孩子們，過勞、苦悶、沒生活創意、沒學習樂趣，充滿忙、茫、盲心聲，在教改浪起時，能多多重視，找到更切實際的翻轉良策。

郎英（台中市／文教工作者）