評價學生優劣面向很多，傳統德智體群美也是很好的標準，但是長久以來，存在的問題，始終沒辦法解決，甚至愈來愈向智育靠攏，其他反而成為陪襯。

就拿德育成績來看，以現在老師與學生的相處模式，大多都在課業上的傳授，老師要怎麼評價學生德育成績呢？

老師會花更多的時間在觀察學生下課時的表現，甚至在放學之後，還會主動跟學生連繫嗎？如果這些都沒有，怎麼打出德育的成績呢？

大學老師與學生相處的時間更少，即使是導師，也不過多了開班會時間，平時晤談，又有幾個學生主動聯繫呢？在這樣的情況下，老師要怎麼打成績？

個人贊成廢除德行成績，這樣一來，不僅減輕導師壓力，更不會讓學生承受不必要的比較，甚至在大學，如果這個成績來自服務學習的時數多寡，那真正的意義又在哪裡呢？

大學要教育學生的是將德行內化，而不是用外在的成績約束學生，師長的德行表現，恐怕比替學生打德行成績更重要吧！

李坤隆（高雄市／實踐大學博雅課程教師）