日前教育部長吳思華開出五帖藥，來救偏遠教育。

我出身戰地政務時代的外島馬祖，雖然當年的教育環境不如現在，但是不論是班級或人數都是現在的好幾倍。

在解嚴前，個人有幸返鄉擔任教職，雖然大環境稍有改善，但是照顧教師的條件依然不足，而我們仍甘之若飴。

即便是沒有任何津貼的晚自習與寒暑假輔導課程安排，每一位老師的選擇犧牲奉獻變成傳承，直到這些年，地區有了補習班，才大大改變。

只是隨著軍管不再，駐軍大量撤守，因為營生不易而遷居台灣本島的在地鄉親多了，也因此讓原有的四鄉的國中小人數銳減，馬祖的小校小班少人數成了「特色」。

話說回來，以離島馬祖地區而言，小型國小占大部分，基本上該採取併校是最符合教學、經濟效益，但是因為地方人士的反彈，以及如何解決原有師資調校問題，基於「和諧」，當教職員工比學生都還多的事實，便見怪不怪。

我曾建議南北竿、莒光與東引各整合為一國小，第一階段被整併的國小改為分校，透過主任繼續引領原有的師生。當能夠達到共識後，併校變成合乎教學環境的學校。

為了讓教學的品質更好，以馬祖當下的在地便利交通而言，併校應該是最佳的選擇吧！

東莒的確是個很適合老人與小朋友生活、學習的環境。所以我建議，如果有願意對偏鄉投資教育的有心人士，何妨與連江縣府合作，以「公辦民營」方式接管東莒國小。

保留原有願意留下來教學的老師，另外甄選願意到馬祖教學的年輕老師，增強師資陣容。

凌傑（新北市／退休教師）