國中教育會考日前公布成績，寫作測驗題目「捨不得」，閱卷召集人、淡江大學榮譽教授曾昭旭分析，許多學生下筆回憶過世的祖父母，但是台灣平均壽命八十多歲，推算國中生的爺爺奶奶應多數健在，懷疑部分內容虛構，「很明顯的，是在消費阿公、阿嬤」。

這個話題，各界議論紛紛。曾昭旭日前在臉書發文：「爺爺奶奶畢竟是至親，不是外物，取材時，理當更鄭重。」他並不是懷疑考生的感情，而是感慨寫作表現，糟蹋題材。升學考試的作文是否允許「捏造」，部分基層作文教師強調，「作文是考寫作能力，不是考誠實。」筆者認為，有討論空間。

印象中，某年高中聯考，作文考題是「充實的一天」。有位當年的明星高中錄取學生，在高一的某一堂課，聽到老師肯定其中一篇聯考優秀作文；內容描述，考生利用假日，返回外公家幫忙割稻的繁忙情景。

老師讚賞有加，原作者忽然舉手，坦承臨時「編出來的」，他壓根兒就沒親人在外縣市，也鮮少接觸中南部鄉下與田野。一時間，大夥兒愣住。

親口告訴筆者這段往事的老師，現在是作文教科書權威，他認為，應付升學考試，「不誠實」也是一種「必要的惡」。

話說回來，以筆者教作文的經驗，「言之有物」，「言之有序」，「言之有情」是學生練習寫作的三大基本要求。

練習「考古題」時，或許因都會孩子的生活經驗貧乏，難免有時要「暗示」其適度「創作」。素材有了，進而挹注優美詞藻鋪陳，較高的分數就可手到。

只是在每回作文總檢討，就事論事，被訕笑的總是那些會編故事的學生。經過幾次「教訓」，筆者總是在寫作前，先了解學生普遍的「經驗」，才決定題目，畢竟，每次都讓學生寫作「不誠實」，在行為價值觀的培養上也不妥。

這幾年，不論是國中基測、會考，乃至大學學測、指考的作文命題，總希望貼近生活，讓學生容易取材，不致於不知如何下筆，所以鮮少較難寫的題目。評分老師只能就內容優劣給適當分數，是否「真誠告白」，不在評論範圍。

每次閱卷後，相關單位都會接受媒體採訪，或公開佳作與有爭議的文章，筆者認為無可厚非。

國文老師不妨以此當作「經驗」，如果能讓學生「言之有物」，就盡量還原其「真」，就當「基本功」訓練吧！

林泉利（新北市／退休國中教師）