【本報台北訊】國中教育會考成績出爐，全國二十八萬名考生中，共有一千六百四十一人獲得最高的5A（精熟）、寫作六級分，占全部考生百分之零點五九，比去年人數略低。而被視為明星高中門檻的會考成績5A，共有一萬七千七百二十六人達到，占百分之六點三四。各種級別組合中人數最多的是5B，共有七萬多人，占四分之一。

不過，今年較特別的是國英拿A的頂尖學生明顯增加，但是英數兩科，每三人就有一人需要待加強。專家研判，此雙峰現象會愈來愈嚴重，顯見政府多年投入的補救教學做法失敗。

其中英語科今年首度區分閱讀測驗、聽力兩部分計分，有三成二的考生英聽待加強，比閱讀測驗待加強比率略高。台師大心測中心副主任曾芬蘭表示，英語聽力表現確實存在城鄉差距。

而數學科的落差更嚴重，非選擇題首度計分，就有十萬名考生抱鴨蛋，其中八萬名考生直接繳白卷，但仍舊有一萬多人拿滿分。

至於社會科與自然科待加強人數卻比去年減少。曾芬蘭分析，社自兩科強調知識內容，可以透過加強練習而成績進步，反之，國英數卻需要從小自大培養能力，無法短時間透過練習題，來增加分數。

比如作文拿六級分滿分的人數比去年少，閱卷老師、淡江大學中文系榮譽教授曾朝旭說，今年作文題目「捨不得」屬開放型題目，需要個人能力強、生活經驗豐富才易拿滿分，補習補不來。

教育部國教署長黃子騰也解釋，政府投入在國中階段的補救教學預算不少，但補救教學牽涉「學生學習態度」，及老師教學方式是否活潑多元來引導，要把學生教會，而不是只把課程教完。

不過，長期在偏鄉進行補救教學的博幼基金會執行長陳良枝分析，國英的頂尖學生增加，很明顯是「補習」來的，尤其國中會考出題偏向課外取材，對擁有學習資源的學生是一大利基。反之，已經在接受補救教學的弱勢學生，課本都學不完，遑論課外讀物。

陳良枝說，若課程不為個別化的學生設計，學生當然沒興趣學習。她說，許多學習落後的孩子，只要按照程度教學，他們都積極希望老師加課，政府不應倒果為因。

至於今年發生提早收卷的英聽烏龍事件，教育部表示下周將提出懲處名單，但明年仍維持英聽單獨考試，將採取鐘響便收卷，和其他考科一致，避免監考人員出錯。