教育部對於離島、偏鄉的老師開始予以重視與關懷，日前提出因應之道：其一為穩定偏鄉師資，規定教師同校任滿三年才能介聘他校；其二是研議額外給偏鄉老師津貼、改善教師宿舍、減輕行政負擔，鼓勵更多老師留任偏鄉。

基本上於法、於情，中央這個決定是完全正確的，但就師資源頭做因應，其實還有可行辦法。

現行離島、偏鄉之所以會留不住老師的原因，即便是這些地區給予最好住宿環境與加給，如果他們因為家庭與繼續在職深造的需求，任滿三年才能介聘他校，應該只是他們忍耐的底線，或許這就是合格老師出缺關鍵吧！

可以換個角度解決問題：其一、從師資培育開始著手，根據全國離島、偏鄉所提報給教育部近十年的師資需求，一律以公費提供四年學雜費，等畢業後予以分發。

其二：與一般大學教育師資班學生簽服務合約，如果有意願者超過所需，除了要透過例行教師資格考外，另一種形式的合格教師甄試，也是檢覈必要過程，分發到離島、偏鄉第一年算實習，連續服務三年後才能請調。

其三；則是改以全國離島、偏鄉聯合甄選合格教師，依考試分數與志願分發，所有之權利與義務根據最新法令為之。

由於流浪教師未見遞減，教育部若能因勢利導，如何在有效的師資培育與甄選過程，提供有志當中小老師的準教師選擇，相信會比只給利誘來的務實些！

林泉利（新北市／退休國中教師）