教育部長吳思華表示，偏鄉找不到老師，不是沒有員額，而是老師不想待在偏鄉，未來制度上要想辦法讓老師多留在偏鄉幾年，增加偏鄉服務積點是可行方式，至少讓老師認真地做三年再申請調動。

偏鄉長期出現「師資不足」、「人才難聘」和「老師流動率高」眾所皆知的問題，尤其招聘老師不易，使得老師的素質、教學品質都難以確保，犧牲學生受教育的權益。

當老師真的是良心事業，可以作育英才、幫助學生成長，所以絕大多數的老師，願意全力以赴奉獻，當看到自己的學生有所成，成為社會中堅份子，這是最值得驕傲的。

偏鄉學校教師員額少，大多還兼任導師或行政職，師資人力不足，授課時數並未減少，辛苦程度可想而知。加上偏鄉學校缺乏資源，老師要甚麼沒甚麼，人少事繁，確實缺少留下優秀老師偏鄉服務的誘因。

大家都希望能夠留住偏鄉老師，我認為倚靠的絕不是限定初聘老師必須在偏鄉服務年限，或者道德勸說，應是提供更多資源給偏鄉老師，例如加發偏遠加給、宿舍配住、給予進修及晉升機會等，這些積極的獎勵措施，多管齊下的措施，應該有助於吸引老師留任，降低流動率。

鼓勵教師留在偏鄉，除了公費師培生分發偏遠學校服務，為偏鄉注入師資的活水，讓更多的優秀老師投入偏鄉學校服務，並且淘汰不適任老師，這樣才能提高偏鄉學生的學習成效。

蕭靜方（花蓮縣／幼教人員）