目前學制，在周休二日之後，早就應該做調整了，特別是上下學期制的寒暑假日期不成比例。

開設三學期制，未嘗不失為好的改變，但選擇一百所國中小作為實驗點，校數太多，應該酌量減少六都原則每區一所國中小，其他縣市一鄉鎮市各一校，如果有完全中學的縣市，可以將實驗範圍拉高到高中部。

參與實驗的學校以自願者優先，其次則是考核遴選產生。在不影響高中入學權益前提下，所有的學校的課程安排，課本教材選用與老師經過設定時數的研習，加上最有教育的理念校長擔綱，只要費心、用心，三年後就可以普及所有中小學。

之前教育部曾討論過「六三三」的學制改成「五四三」問題，後來不了了之，既然要做實驗，何妨一舉改為「六二四」。

國小維持六年一貫，國高中則分別縮增一年。

首先是可讓五歲大班小孩提早進入小學階段，「快樂學習」依舊，家長幼稚教育的負擔也可減輕。

其次是國中改為兩年制，因應十二年一貫免試升學制度落實，兩年中學「基礎」養成教育已經夠了！

將目前的大班教學改為小班管理，讓老師再沒有升學壓力下，做更貼心的照顧，或許可以一舉兩得。

高中調整為四年制，現階段高一結束後就決定大學考試的組別選取，如果有先進行紮實學科訓練與性向能力觀察，接下來的兩年等於是大學「先修班」培植，甚至最後一年可到大學「選讀」，才能切實掌握到自己的學科性向與專長。

林傑（新北市／退休教師）