暑假期間，個人參與有關補救教學、有效教學、閱讀理解等研習活動，總覺得政府辦理多元化研習的立意良善，有助教師增進專業知能，做個激發孩子創意與潛能的好老師。

美中不足的是，許多學校為了達成上級研習意求，短時間內無法找到專業講師主講，讓研習教師聽了有所收穫。過於短期密集式研習課程，令研習教師疲於奔命，身心俱疲，成效不彰。

部分研習名目不符教學需求，如國中生早已不寫書法了，語文教師卻還要參加書法研習等。

個人提出以下建議，供作日後辦理參考，期以國中小教師汲取新知，充實適性輔導、因材施教，多元發展等教育理念與專業素養，提升教學能力，激發孩子創意與本身潛能，使十二年國教畢其功於一役。

首先要下放權力給國中小，讓教師組成專業學習社群，成員共同備課、做行動研究等。

個人曾參與過校內《小綠芽》社群活動，採取合作改善教學困頓之處，教起來更有品質，學生學習更有成效，建請教育處考量參與專業學習社群活動視同真正的研習，給予研習時數。

積極回應教師教學實際需要，統籌檢討研習課程，去蕪存菁，使得教師精益求精，把進修的研習成果落實在教學現場裡，實施創新教學，開發孩子無限可能。

楊樹槿（桃園縣／國小教師）