【人間社記者賴炯福、張早、陳妙花綜合報導】員林講堂所屬十四個讀書會，日昨舉行聯合結業典禮，頒發結業證書及全勤獎外，更穿插表演節目；員林教師分會舉辦的教育講座，讓更多的教師省視了自我的教學，重新再學習更有效的觀念與策略。

員林講堂的讀書會結業典禮，由各組表演隊呼揭開序幕；還有喜悅讀書會的帶動唱、土風舞讀書會表演土風舞；由員林一、二、三會會長督導、幹部演出的《法華經》「三界火宅」譬喻話劇，裝扮可愛逗趣，演技精湛寓意深遠，嬴得不斷掌聲與歡笑聲。

監寺覺興法師表示，閱讀能提升生命的意義，星雲大師「封人」後還要致力閱讀與寫作，我們要增長智慧就必須閱讀；英國科學家最近發表論文指出，接受教育與培養閱讀的習慣，都能活化腦細胞，更能預防老人癡呆症。覺興法師還勉勵大眾學習「掌聲文化」，因為掌聲能帶給別人歡喜與信心。

此外，員林教師分會十三日在員林講堂舉辦教育講座，邀請彰化苗圃蒙特梭利學校老師梅世潔主講「從九年一貫課程談孩子的四種學習模式」，吸引幼兒教育單位及國小教師近五十餘人到場聆聽。

投身教育多年擁有美國Xavier教育大學碩士學位的梅世潔講到：一般學校教育中，粗糙的將孩子分成「好學生」和「壞學生」。但，在專業學者的眼中，孩子卻有「衝撞兒、安定兒、搖擺兒、遊盪兒」等不同的學習模式，衝撞兒自主性強、具領導能力；安定兒沉默守規；搖擺兒活潑好動；遊盪兒充滿能量，勇於突破。每一種類型各有其不同的特質與學習模式，如何找到合適的教學策略，開發孩子的學習潛能，鼓勵其自我實現，是教育人員最重要的工作。

與會的林老師表示，身為一個國小教師，對現今的教育環境以及父母的熱心，經常在理想與現實之間衝突矛盾，不知所措；聽完講座後，發現「適性教育」與「個別化教學」非常重要，讓她學到對孩子要心存包容，所謂「教育無他，唯愛與關懷」，唯有接受孩子不同的特質，才能讓他在未來的路上自我學習，成長茁壯。