【本報台北訊】為推動十二年國教，教育部積極推動多項活化教學策略，以「分組合作學習」為基礎，改變教師單向講述的傳統教學型態，轉變成以學生為中心，主動積極參與學習，提升學習成效，甚至有老師說：「分組合作學習，讓他找到了教學的春天！」

教育部國民及學前教育署自一○一學年度起，委託台北教育大學推動「活化教學—分組合作學習的理念推廣與實踐方案」。

一○一學年度共有一百六十九所國中小學參與，提供學生分組討論、發表與實做等活動，增加學習動機，老師不用再嘮叨提醒，上課氣氛變愉悅，學生也能透過同儕互動，建構重要的學科概念，獲得師生熱烈迴響。

新北市坪林國中教師鄧可姍表示，這二年在教學型態上的突破，讓她與學生都受益；合作學習過程中，培養學生同理、關懷、接納、助人的軟實力。

新北市樟樹國中教師廖淑惠說，嘗試分組合作學習，才發現新的教學天地，多了一個提升學生學習成效的教學方法。

桃園縣幸福國中教師曾佳鈺指出，採用分組合作學習後，害羞或沒自信的學生，不必再獨自面對老師提問，而是有機會與同學討論，不僅可減輕老師趕教學進度的壓力，也可提振學生學習興趣和動機。

新竹縣竹東國中候用校長廖雪華表示，分組合作學習是一種全新的學習氛圍，劃破以往寂靜的教學現象，最感動的是，學生不會保留自己的實力，不怕同學超越，而是和老師一樣，希望可以將所學與同儕分享。台東縣鹿野國中教師趙君偉則鼓勵教育夥伴在課堂嘗試，或許也能和他一樣，看到不同的教室教學風貌。

教育部表示，分組合作學習實施至今，已有不少學校主動公開授課與經驗分享，例如坪林國中一○三學年度舉辦九場公開授課，約有四百名各縣市國中教師、校長及國教輔導團，甚至來自中國大陸與香港的中學參訪團前往觀摩。