最近教育部針對經營不善的科技大學或技術學院，鼓勵各校可以「向下」申請回復辦理五專，此種講法一出，引來教育界正反兩極的論述。

大家對以前專科學校升格改制是「向上」提升，是獎勵性質；如今再走回頭路，似乎代表經營績效不好，懲罰性質的成分居多。

其實二十多年前，台灣的教育體系還是有高中、高職、專科等體制，技術學院只有兩三所，大學也屈指可數。那個時代，未來如果想當國小老師，國中一畢業就可以選擇師專，保證分發，不會有流浪教師的情形。

但曾幾何時台灣廣設大學，專科幾乎消失不見，取而代之的是大量的科技大學，而如今又因為招生問題，希望再辦理專科學校，感覺這種政策調整像是頭痛醫頭，腳痛醫腳，並沒有真正去思考國家教育未來的走向應該要如何是最好的。

以我自己目前在大學任教而言，已經把教學內容與方式作一調整，課堂時間如果不夠，就利用晚上加課，期待的只是學生真正學會可以應用在實務上的技能。

像是我這學期教授「資料庫管理」課程，就聚焦在學生要能設計真正的資料庫，能和實際的資訊系統結合，可以查詢所需的資料。

如果只是把研究所念的許多理論拿出來講授，或是只教一些簡易的套裝軟體，其實不是太難就是過份簡單，對於學生的實質助益並不太多。

前陣子台北市文化局與TEDx TAIPEI舉辦的「共創城市」系列活動，就是利用醫療、住宅、人口等開放資料，架設網站與手機App，設計出改變城市生活的程式雛形，完成後立即能上架，供民眾免費下載使用，如果也能讓學生參與，對學生來說真的是一種很好的練習。

教育部最近也釋出方便家長和學生快速了解十二國教的各種資訊App；又如教育部舉辦的「全國高職學生專題暨創意製作競賽」，獲獎學生多數已經被企業訂走，月薪多70K起跳。

這些例子足以說明教育的真正用意在於適性揚才，找到自己的出路，不要深陷在22K的泥沼中。學生利用所學技能，面對各種不同議題，開發出對應的系統，這才是問題解決的根本之道。

真簧（台中市／教職員）