【記者羅智華、林汝娟台北報導】現代學子身心變化劇烈，如何在他們低潮時伸援，幫助他們找到人生出口，也成為輔導教育重要課題。為提升學生輔導成效，行政院會昨天通過「學生輔導法草案」，接下來將送請立法院審議。若立法通過，未來高中以下學校將成立輔導諮詢中心，並強化輔導專業人力，整合學校師資與資源來因應學生身心需求；不只高中以下學校，軍校及警校也將納入輔導法草案規定中，以打造更友善的校園環境。

　除成立學生輔導諮詢中心來整合全校教師與專業人力來投入輔導工作外，學生輔導法草案中也規定將依照學生面臨的身心輔導需求，量身打造適合的三級輔導機制。

　第一級輔導主要著重在預防的發展性輔導，將透過心理評量等方式來了解學生身心情況；第二級則是針對身心出狀況的學生進行個別輔導或小型團體諮商；若一、二級輔導都無法彰顯其效果，將再啟動後續第三級輔導機制，由專業輔導教師或專員來評估是否有需要將學生轉介至其他心理諮商機構進行更進一步的輔導或諮商治療。

　輔導研習提升專業

　得知行政院會通過「學生輔導法草案」，擔任全國教師會副理事長、亦是全國教師工會總聯合會副秘書長的林清松表示樂觀其成，認為這是學校輔導教育往前邁進一步。不過，術業有專攻，他指出，長期以來因輔導人力不足，不少學校是由科任老師來兼任輔導師資，但畢竟所學不同，不見得有辦法因應學生各種身心問題，因此全教會在以前就已經呼籲政府當局要重視學校輔導人力的提升。

　他表示，雖然成立輔導諮詢中心立意良好，但如何提升輔導專業亦不容忽略，他建議相關單位應研擬一套適合的輔導研習機制，幫助輔導人力的諮商知能與專業能與時俱進。而全國家長團體聯盟理事長吳福濱雖樂見輔導草案通過，但也希望政府能重視此問題，讓法案提早上路。他強調，必須要有足夠的專業輔導人員及師資，才能有效改善目前校園面臨的輔導師資不足窘況。

　宜蘭縣五結國小校長曹議鐸表示，許多二十四班以下的學校，不但沒有設置輔導處室，甚至連專業輔導教師員都沒有，輔導人力明顯不足，只能靠教師及家長多方關心，若能有專業的輔導教師人力編制，的確有助於提升輔導成效。但他也提到，輔導專業能力固然重要，但這陣子也發現，沒有兼任教學的輔導專業教師，反而因為與學生相處機會少，導致不了解孩子個性，因而可能採取不適合的輔導方式，他建議未來若要增加輔導人員名額，相關配套措施也要跟著到位才妥當。