【記者羅智華台北報導】教育部昨天公布台灣學生參與「二○一二國際學生能力評量計畫（PISA）」結果，政務次長陳德華表示，台灣這次在數學素養方面，平均分數為五百六十分，名列第四，比二○○九年進步一名，分數提高十七分；閱讀素養則名列第八、科學素養名列第十三。整體來說，台灣在六十五個參與國家中為「中上水準」，但數學落差則比其他國家來得明顯，未來教育部會積極縮小學習差距，不只要拔尖、更要打底，努力將每個孩子帶上來。



　教育部表示，二○一二年PISA共有六十五個國家及經濟體參加，十五歲學生樣本人數逾五十一萬，評量內容以「數學素養」為主，「科學素養」及「閱讀素養」為輔。台灣則是從二○○六年開始參加，這次是第三次，共有一百六十三所學校、六千多名學生參與。這次亞洲表現最佳，上海、新加坡、香港囊括三項調查前三名；日本在科學、閱讀都第四、數學第七；韓國的數學、閱讀第五、科學第七名；而上次數學、科學、閱讀素養調查的三冠王上海，這次又蟬聯世界第一。



　陳德華指出，在數學素養方面，台灣學生平均分數為五百六十分，排名第四，與上次二○○九年評量相比較，分數提高十七分，名次也往前一名。但科學素養則往後退了一名，台灣平均分數為五百二十三分，排名十三，比二○○九年的分數提高三分，但名次卻反而退步。



　不過，在閱讀素養方面則呈現「大躍進」，台灣學生平均分數為五百二十三分，名列第八，與上次評量相比，不但分數提高二十八分，名次更大舉拉抬了十五名。



　除上述三大評量項目外，台灣這次也參加「數位評量」，在三十二個參與國家中，台灣學生「數位數學素養」平均分數為五百三十七分，排名第七。「數位閱讀素養」平均分數為五百一十九分，名列第十。



　陳德華表示，台灣在「數學素養」雖然表現良好，但學生程度高低落差卻是受測國家中最明顯的，最好、最壞的學生，程度相差七個年級，等於有些國三、高一生，數學程度只到小二、小三，因此如何將學習弱勢學生的程度提升，將是未來數學教育的首要工作。



　而閱讀素養大幅提升的原因，陳德華認為應該是教育單位與民間團體長期推動閱讀活動的成效。他表示，未來會更積極推廣閱讀，希望讓讀書習慣在每個學生身上扎根、打造書香校園。



　PISA小檔案



　國際學生能力評量計畫（Programme　forInternational　Student　Assessment，簡稱PISA）是由經濟合作暨發展組織（OECD）主辦的跨國學生素養調查，評量面向可分為閱讀素養、數學素養及科學素養等三大領域，評量對象以十五歲學生為主。PISA自二○○○年實施以來，因評量設計創新，且評量結果可以進行跨國與跨時間比較，普遍受到各國重視。



　PISA每三年舉行一次跨國抽測，台灣二○○六年第一次參加，數學居冠、科學第四、閱讀第十六；二○○九年明顯退步，數學第五、科學第十二、閱讀二十三名。