【本報台北訊】大家平常講習慣的「不（ㄅㄨˊ）要」和「一（ㄧˊ）定」，如果突然要改口說「不（ㄅㄨˋ）要」和「一（ㄧ）定」，會不會覺得很困擾？台中市后里區月眉國小老師張志吉表示，有學生詢問為何課本上寫的「不 （ㄅㄨˊ）要」，「不」字標二聲，但查教育部審定的辭典卻只能讀四聲「不（ㄅㄨˋ）要」，張志吉感到納悶，同樣是經過教育部審定的辭典和教科書，竟沒有統一標準。

教育部終身教育司科長吳中益解釋，辭典是工具書，和教科書的作用不同，沒辦法逐一標示所有的讀音。若將「一、七、八、不」等字的每個變調音都標進去，「反而太過龐雜，造成民眾使用混亂」；教科書為了教學方便、配合日常口語，注音直接標示變調後的「不 （ㄅㄨˊ）要」，也沒有錯。

康軒文教集團表示，兒化音和變調音都不在教育部「國語一字多音審訂表」審查範圍內，教科書直接標註「不（ㄅㄨˋ）要」和「一（ㄧ）定」，是希望提供教學依據，而不是僅要求老師口頭向學生解釋，為什麼同樣是「不」字，「不（ㄅㄨˋ）行跟「不（ㄅㄨˊ）」要，卻得讀不同的音。

台北市國語實小校長楊美伶說，有些詞彙因為組合的字不同，有變調的問題。通常老師會教學生用「一個詞或一個段落」來記生字，這樣才會習慣什麼時候該變什麼音，而不是死記原來的讀音。考試也是一樣，題目只會問「不要」該怎麼唸，而非單獨考一個「不」字。

編過多部國語辭典的台師大退休教授李鍌認為，辭典裡只標字的本調「是不得已的作法」，如果遇到教科書和辭典標示的音不同時，老師可以多舉日常生活中的例子，加深學生印象。例如可反問學生，將「到外面走走」的兩個走字，都念正確的三聲，是不是就像機器人一樣？或者在講到總統、水彩、雨傘等詞時，是不是也會將第一個三聲字改為二聲。