文／彰化縣田中高中教師 鄒美玲



人間福報，時而以說故事的方式來教導為人處世的道理，時而用詼諧有趣的筆調佐以生動的圖片，介紹令人會心一笑的奇人妙事。心想：這不就是我要找的最佳讀物嗎？決定如火如荼地進行我對學生的「改造計畫」！

起初，我要求學生閱讀人間福報，再從中選擇一篇有興趣的文章，貼在白紙上，並用螢光筆畫出佳句，再寫出五、六百字的心得。剛開始他們會抱怨，但經慢慢練習、討論、觀摩，卻激盪出不少火花，學生感受到作者心境，字數也漸增，加上獨一無二的插畫，立即擁有一篇圖文並茂的閱報心得，並在課堂上分享得意作品！讓我驚訝的是，幾乎每個人都能侃侃而談，眼中散發出自信的光彩，成就感自是不言而喻！

暑假作業也以手工書的形式來呈現讀報心得。開學後，翻閱各式美侖美奐的手工書，可看出他們的用心與創意。印象最深刻的是，有一位同學的手工書收錄的文章全是涵女士的專欄文章，他說：「涵的心涵語專欄都是從生活中的瑣事寫起，讀來溫馨又親切，讓我在繁重的課業壓力下得到一絲絲的平靜與慰藉」。而班上的衛生股長，收錄的文章則是「阿芬家事愛地球」的文章，她認為既然身為衛生股長，當然有責任教同學用最環保又省錢的方法打掃環境，此外又可以在家裡幫媽媽做家事，真是一舉兩得呢！

經過了一年的訓練，我發現孩子會自動翻閱福報，也會討論文章內容，不像以前只談些和電腦遊戲相關的話題。記得有一次課堂上剛好討論到為社會默默付出的人，孩子馬上此起彼落回答有捐小錢作愛心的陳樹菊女士、為窮人奉獻的德蕾莎修女、辦人間福報的星雲大師……，覺得自己也應該為社會做點什麼？這樣的回饋是以前從來沒有的，學生在經過這一段時間閱讀文章的潛移默化後，除了變得勇於發表意見、主動尋找資料外，國文能力也顯著提升，改變了他們的談吐，變得有禮貌，不再粗俗，更可貴的是，能夠以同理心對待他人，幫助弱勢同學，並且開始關心這片屬於我們土地上所發生的大小事，積極參與學校與社區的活動，這真是我當初始料未及的收穫。