日前教育部提出的國中小教師評鑑制度草案中，被評定為「需要支持成長」教師，一年內二次複評都還沒通過，則提交各校教評會討論決定是否繼續聘用。

教師評鑑制度上路後，各校勢必可以淘汰缺乏專業素養與教學態度惡質的不適任教師，改善教學環境，嘉惠莘莘學子，使教師重新贏得社會的肯定與尊重。

但在切實執行教師評鑑時，筆者認為必須要做到「停看聽」，才能活化教學師資，提升教學品質，增進學習成效。

「停」止書面資料為主的評鑑模式。教師授課方式、教學內容、敬業精神、和學習效果是日積月累的，無法速見成效。為了因應評鑑，讓教師耗費大量心力製作精美的龐大紙本資料，恐怕只會流於形式，無助於師生的教與學。

「看」教學現場的多元表現：評鑑人員進入教室觀察，了解教師課堂上表現的優缺點、師生間的互動掌握、班級經營的情形…等專業表現指標，會很清楚知道教師專業知能的優劣，不是做假或靠講人情就可以蒙騙的。

「聽」學生不記名的建議。如果讓與教師接觸最多、最直接的學生參與教師評鑑，不僅評鑑更周延，還能深入了解教師在課堂上的真實表現，從而客觀且公平的評定出「值得推薦、通過、需要支持成長」三種教師。

楊樹槿（桃園縣／教師）