我在學校輔導室服務，也處理過身障生的行政業務。教育部規定，每個教育階段都要做轉銜通報，學生從哪裡來，到哪裡去，都要通報給教育部，將來要跟勞工委員會合作，追蹤畢業學生的就業情況。

並且還要記錄那些特殊學校有到校巡迴輔導班，學生可以長期免費借用所需輔助用具。教育部每年有專款補助身障學生，視障、智障、學障、肢障等，視輕、中、重度，不同程度有不同的補助金額。

日前看到「跑遍四鄉被拒 腦麻兒求學路難行」新聞，個人有話要說。既然政府有這些規定，為甚麼會發生這樣的憾事？甚至還碰到鄉公所人員以粗暴語言對待，說「這樣的殘障小孩當初幹嘛生下來？」

這是非常錯誤的做法，身為國民都有受教育的權利，不因他身心健全或身障有所差別，個人想問的是老師有這麼大的權利，可決定學生是否能進入學校就讀嗎？老師究竟運用資源來幫助這些學生，還是放任他們自生自滅。

如果是學校不支持，以致於資源班老師得不到資源，讓他們遇到很多無法解決的困境，寧願多一事不如少一事的話，這時候該由政府介入解決學生受損的受教權。

教育部要清查設有資源班的學校，教師編制是否符合規定？都是本科系的特教老師嗎？補助的經費是否專款專用？讓老師有足夠的資源安心帶學生。這些問題沒有處理好，難保類似的情況不會再發生！

家有身障兒，是家長一輩子的痛，再碰到連義務教育都被排斥的話，真是情何以堪？

林淋雨（高雄市／行政人員）

（編按：五歲腦麻兒無法進入托兒所的事經媒體報導後，屏東縣教育處昨天立即處理，發現該家長已用書面申請特殊學生鑑定輔導，義工也著手安排小孩到東光國小附設幼稚園上學。）