【本報台北訊】屏東縣牡丹鄉高士國小一年級的原住民小孩，經過一年「漢文閱讀」課程，圖形分辨能力由一成八提升到四成五，閱讀理解能力由二成九提升到了五成六，每位學生平均一年閱讀一百八十八本書，是全國平均三十本的六倍。

為減少城鄉差距，國科會九十八年起推動原住民科學教育計畫，培育十四個研究團隊，設計一百二十六個教案，深入四十間偏鄉的原民部落學校推廣教案，昨舉行成果發表記者會。

高士國小位於中央山脈南端，學生共五十三位，都是排灣族。在高士國小半小時的早自習裡，學生不會昏昏欲睡、沒有姍姍來遲，反而個個乖乖坐在位子上讀書，老師坐在黑板前，手捧著一本書，時而閱讀、時而看孩子是否專心。

高士國小校長王英明解釋，「漢文閱讀」強調用「明日星球」線上書庫系統，讓孩子刷條碼借書、還書，紀錄自己讀過的書單，並在系統上寫學習心得，用圖像方式畫下對書的感受，用麥克風錄下自己朗誦過的文字，用數位化的方式分享，給老師、同學回饋。老師也陪在一旁讀書，能用身教塑造閱讀氣氛。

「我一個早上能看五本書」，高士國小二年級學生賴偉傑說，他喜歡跑步，不過看書也很開心。當他談到最喜歡的一本書《下一站，紅氣球》時，站在他身邊的同班同學王欣慧直說「那是我介紹的」，因為她在學習心得畫上了可愛的紅氣球，「大家就開始讀。」

老師黃靜惠表示，每天靜下半小時讀書，一年就能讀上百本書，孩子的識字率提高、校園也有了閱讀風氣；現在他們守著班上的電腦分享閱讀。

國科會還在高士國小推動的「排灣小廚房」，以排灣族的芋粉粽為教材，從原住民的角度幫助他們理解健康科學。